ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

ВВЕДЕНИЕ 3
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1 Определение сущности понятия «речь» 7
1.2 Особенности речевого развития у младших школьников 21
1.3 Современные образовательные технологии развития речи младших школьников 24
Выводы по первому разделу 43
РАЗДЕЛ 2. ПРОВЕРКА УСЛОВИЙ ОБОГАЩЕНИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 45
2.1 Задачи и содержание опытно-экспериментальной работы 45
2.2 Процесс обогащения речи учащихся начальных классов и результаты опытно-экспериментальной работы 48
Выводы по второму разделу 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЯ 76

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современный мир стремительно меняется, и все аспекты современной жизни тоже. Один из таких аспектов – наш язык. К сожалению, язык часто меняется не в лучшую сторону. Поэтому И.С. Тургенев призывал сохранять язык, что особенно важно в современном обществе. Что мы видим сегодня? Сегодня речь молодых людей раздражает учителей, родителей и представителей старшего поколения, которые слишком остро реагируют на резкие высказывания. И в самом деле, есть повод для беспокойства: согласно последним исследованиям, в подростковом возрасте уровень вербализации (определяемый в этой, казалось бы, безобидной области общих оценок-синонимов: «хорошо» - «плохо») составляет более 50 % у мальчиков и 33 % у девочек. Иными словами, «фу», «офигеть», «супер», «круто», «классно», и подобные выражения составили более 50 %. То есть подобные выражения заменили половину литературных выражений.
Определение молодежного языка – это использование сленга и эксплицитных выражений в качестве простых связок с междометиями или предложениями, которые не выражают негативных эмоций. Несмотря на это, вульгарная агрессивность этой формы языка непривлекательна и вряд ли свидетельствует о хорошем вкусе или красноречии, даже без оскорбительной направленности.

Весь текст будет доступен после покупки

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Определение сущности понятия «речь»

В лингвистике давно установлено, что язык – это система символов, код, а речь – психофизическое явление личности, которая активно использует языковой код в соответствии с мыслями говорящего. Единство языка и речи реализуется через языковую и речевую деятельность индивида в речи.
Фердинанд де Соссюр («Курс общей лингвистики») впервые и наиболее четко разграничил в лингвистике понятия «язык» и «речь», выделив понятия «langue» и «parole» как полярные формы разнообразия и амбивалентности в общем «явлении речи» [32, c. 432].
Язык – система символов и правил их сочетания. Язык – использование этой системы для целей коммуникации.
Для Соссюра различие между языком и речью казалось несовместимым, поэтому он разделил науку о языке на лингвистику языка и лингвистику речи. Однако более поздние ученые не согласились с этим выводом, так как между языком и речью существует диалектическая взаимосвязь, несмотря на их различия и противоречия [32, c. 433-435]. Проблема соотношения языка и речи получила дальнейшее развитие в трудах выдающихся лингвистов (А. Сеше, Г. Гийом, А.И. Смирницкий, Л.В. Щерба, Звегинцев, Кацнельсон, Мещанинов и др.)

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адмони В.Г. Система форм речевого высказывания / В.Г. Адмони. М.: Наука, 2011. - 153 с.
2. Аркадьева, О. В. Реализация метапредметного подхода на уроках русского языка в условиях цифровизации / О. В. Аркадьева // Начальная школа. - 2021. - N 11. - С. 31-34.
3. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. М.: Просвещение, 2011. - 356с.
4. Баширова, Е. Н. Развитие познавательных способностей младших школьников с помощью интеллект-карт / Е. Н. Башкирова // Начальная школа. - 2018. - N 5. - С. 18-20.
5. Бакеренкова Е. В. Актуальные аспекты преподавания русского языка в современной общеобразовательной организации в условиях внедрения ФГОС // Гуманитарное пространство. 2018. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-aspekty-prepodavaniya-russkogo-yazyka-v-sovremennoy-obscheobrazovatelnoy-organizatsii-v-usloviyah-vnedreniya-fgos (дата обращения: 22.12.2024).
6. Виноградов В.В. Русский язык (грамматическое учение о слове) /В.В. Виноградов. М.: Русский язык, 2011. - 639 с.
7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. - М.: Изд-во АПН, 2010. - 471 с.
8. Гебекова А. Н. Использование технологий развивающего обучения на уроках русского языка в начальной национальной школе как одно из условий оптимизации учебного процесса // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2017. №55. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-tehnologiy-razvivayuschego-obucheniya-na-urokah-russkogo-yazyka-v-nachalnoy-natsionalnoy-shkole-kak-odno-iz-usloviy (дата обращения: 18.12.2024).
9. Десяева, Н. Д. Направления цифровизации языкового образования в начальной школе / Н. Д. Десяева // Начальная школа. - 2021. - N 11. - С. 8-10.
10. Донцова, Ю. А. Информационные технологии в начальной школе / Ю. А. Донцова, О. В. Тарасова // Начальная школа. - 2020. - N 6. - С. 49-52.
11. Евтюгина, А. А. Русский язык и культура речи: курс лекций: учебное пособие / А. А. Евтюгина. - Екатеринбург: Российский государственный профессиональный педагогический университет, 2019. - 269 с.
12. Заикина, М. А. Использование современных образовательных технологий в развитии речи учащихся начальной школы на уроках русского языка в условиях ФГОС / М. А. Заикина // Учитель нового века: взгляд молодого исследователя : материалы XI Всероссийской студенческой научно-практической конференции: В 2-х частях, Саранск, 30 ноября 2023 года. – Саранск: Мордовский государственный педагогический университет имени М.Е. Евсевьева, 2023. – С. 95-100. Зиновьева, Т. И. Изучение темы «Диалог и монолог» на основе цифровых ресурсов / Т. И. Зиновьева // Начальная школа. - 2021. - N 11. - С. 16-20.

Весь текст будет доступен после покупки