Исследование и профилактика тревожности у студентов-психологов первого курса (на примере УУНиТ)

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТРЕВОЖНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ………………………….6
1.1 Проблема тревоги и тревожности в психологической литературе………………………………..………………………………………..6
1.2 Тревожность и особенности переживания тревоги………………………………………………….…………….…………..11
1.3 Особенности проявления тревожности у студентов………………………………...……………………………………….14
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У СТУДЕНТОВ……………………………………………..17
2.1 Организация исследования………………………………..……...…………17
2.2 Результаты эмпирического исследования тревожности студентов-первокурсников……………………………….…………………………………19
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ТРЕНИНГА ДЛЯ СНИЖЕНИЯ ПРЕДЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ ТРЕВОЖНОСТИ……………………………..20
3.1 Организация проведения тренинга………………………………………....20
3.2 Описание программы тренинга………………………...…………………...21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………45
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ……………………………………………………………….47
ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………….………….49
ПРИЛОЖЕНИЕ 3…………………………………………………….………….51
ПРИЛОЖЕНИЕ 4………………………………………………….…………….53

Весь текст будет доступен после покупки

В наше время мы довольно часто сталкиваемся с проблемой тревожности. Она встречается у людей абсолютно разной возрастной категории и рода деятельности. Данной проблеме было посвящено огромное количество исследований, не только в психологии и психиатрии, но и других смежных науках таких как физиологии философии, социологии.
Адлер, в своей индивидуальной теории личности рассматривал тревогу в качестве симптома невроза, Фрейд понимал достаточно широко – как диагностически-неоднозначное определение, охватывающее различные поведенческие расстройства. «Невроз – это естественное логическое развитие индивидуума, сравнительно не активного, эгоцентрически стремящегося к превосходству и поэтому имеющего задержку в развитии социального интереса, что мы наблюдаем постоянно при наиболее пассивных, изнеженных стилях жизни».
Все новое, неизвестное всегда является дополнительным источником тревожности. Поступление в ВУЗ, Единый государственный экзамен, а также первая сессия. Следовательно, каждое из этихсобытий может стать достаточно сильным стрессом для выпускников. В этой ситуации выпускник более, чем когда-либо нуждается в психологической помощи и поддержке родителей, педагогов, психологов.
Существует несколько уровней тревожности, их можно разделить по степени выраженности на:
низкую – индивид не испытывает никаких переживаний даже в стрессовых ситуациях.
среднюю – умеренный ответ на внешние раздражители.
высокую – человек тревожится по любому поводу, даже когда ситуация не является потенциально опасной.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТРЕВОЖНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЯВЛЕНИЯ.

1.1 Проблема тревоги и тревожности в психологической литературе.

В современной психологии проблема тревоги и тревожности является одной из наиболее разрабатываемых. Первым акцентировал свое внимание на данной проблеме З. Фрейд. Также изучением тревоги и тревожности занимались многие известные психологи. Такие как К. Хорни, А. Фрейд, Дж. Тейлор, А. М. Прихожан, Р. Мэй.
В своих работах З. Фрейд: «Проблема тревожности - узловой пункт, в котором сходятся самые различные и самые важные вопросы, тайна, решение которой должно пролить яркий свет на всю нашу душевную жизнь».
Тревога — это состояние беспокойства, возникающее у человека в ситуации, которая представляет для него определенную физическую или психологическую угрозу. По З. Фрейду неприятное состояние тревоги является полезным адаптивным механизмом, побуждающим индивида к защитному поведению по преодолению опасности.
Тревожность, в свою очередь, это индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека часто переживать сильную тревогу по относительно малым поводам. Термин «тревожность» нередко используется и для обозначения более широкого круга переживаний, возникающих независимо от конкретной ситуации.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алимирзаева Э. А. Проблема тревожности у младших подростков / Э. А. Алимирзаева // Вестник социально-педагогического института. – 2018. – № 2 (26). – С.69–74.
2. Баранов А. А. Тревожность подростка и его стили совладающего поведения в трудных жизненных ситуациях / А. А. Баранов // Удмуртский университет. – 2021. – С 17–26.
3. Быховец Ю.В., Падун М. А. Личностная тревожность и регуляция эмоций в контексте изучения посттравматического стресса / Ю.В. Быховец, М. А. Падун // Клиническая и специальная психология. – 2019. – № 1. – С. 78–89.
4. Ванюхина Н. В., Семенова-Полях Г. Г., Старовойтова С. Ю., Филатова-Сафронова М. А. Динамика тревожности и жизнестойкости в деятельности медицинских работников в продолжительных условиях коронавирусной инфекции / Н. В. Ванюхина, Г. Г. Семенова-Полях, С. Ю. Старовойтова, М. А. Филатова-Сафронова // Вестник Удмуртского университета. Серия «Философия. Психология. Педагогика». – 2022. – №1. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/dinamika-trevozhnosti-i-zhiznestoykosti-v-deyatelnosti-meditsinskih-rabotnikov-v-prodolzhitelnyh-usloviyah-koronavirusnoy-infektsii (дата обращения: 17.01.2023).
5. Горбанева М. В. Уровень тревожности и отношение к болезни студентов-аллергиков / М. В. Горбанева, С. В. Есина // Молодой ученый. – 2019. – № 51.1 (289.1). – С. 8-10. – URL: https://moluch.ru/archive/289/65585/ (дата обращения: 18.05.2023).
6. Гут Ю. Н. Влияние типа семьи на развитие тревожности у детей младшего школьного возраста / Ю. Н. Гут, М. В. Ланских, Н. Н. Доронина // Вестник Вятского государственного университета. – 2020. – № 3 (137). – С. 136-145.
7. Ефремова Ю. О. Влияние типологических свойств высшей нервной деятельности человека на уровень личностной тревожности студентов / Ю. О. Ефремова, А. Н. Курбакова, Н. В. Репалова // Молодой ученый. – 2023. – № 13 (460). – С. 50-53. – URL: https://moluch.ru/archive/460/101192/ (дата обращения: 18.05.2023).
8. Иванова М. А. Риск возникновения тревожно-депрессивных расстройств у студентов 1-го курса различных государственных учреждений / М. А. Иванова, А. В. Климов, Е. Н. Денисов // Молодой ученый. – 2021. – № 22 (364). – С. 435-437. – URL: https://moluch.ru/archive/364/81468/ (дата обращения: 18.05.2023).
9. Карбузова В. А. Учебный стресс у студентов гуманитарных специальностей / В. А. Карбузова, Н. В. Шамилова // Молодой ученый. — 2018. – № 21 (207). – С. 451-454. – URL: https://moluch.ru/archive/207/50714/ (дата обращения: 18.05.2023).
10. Комиссарова О. А. Личностная тревожность студентов как показатель изменения в ценностно-смысловой сфере / О. А. Комиссарова // Вестник Омского университета. Серия: Психология. – 2020. – № 1. – С. 42-45.
11. Красавцева Ю. В. Предвосхищаемые и результирующие эмоции в регуляции принятия решений / Ю. В. Красавцева // Вестник МГОУ. Серия: Психологические науки. – 2020. – №2. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/predvoshischaemye-i-rezultiruyuschie-emotsii-v-regulyatsii-prinyatiya-resheniy (дата обращения: 17.01.2023).
12. Куликова А. О. Связь тревожности личности со стратегией поведения в конфликтной ситуации у подростков / А. О. Куликова // Молодой ученый. – 2022. – № 48 (443). – С. 488-490. – URL: https://moluch.ru/archive/443/96958/ (дата обращения: 18.05.2023).

Весь текст будет доступен после покупки