Концепт «сказка» в русском языковом сознании.

Введение………………………………………………………………..3
Глава 1. Понятие концепта в современной лингвистике 6
1.1 Когнитивная лингвистика и лингвокультурология как научные дисциплины 6
1.2 Понятия концептуализация мира и языковая концептуализация мира.. 9
1.3 Понятия языковая картина мира и концептосфера 12
1.4 Концепт в современном гуманитарном знании: разные подходы к определению объема и содержания научного понятия. Возможные типологии концептов 15
1.5.Структура концепта……………………………………………………….20
1.6. Методы исследования концепта 24
1.7. Сущность метода ассоциативного эксперимента....................................28
Глава 2. Смысловое наполнение концепта «сказка» 33
2.1 Лексикографическое описание концепта «сказка» 33
2.2 Построение ассоциативного поля концепта 37
2.3. Возрастные и гендерные особенности восприятия концепта «сказка»…………………………………………………………………………..46
2.4. Сравнение результатов анализа ассоциативного эксперимента с Русским ассоциативным словарем………………………………………………………..52

Заключение 55
Библиографический список 58

Весь текст будет доступен после покупки

Сказка - одни из самых популярных жанров фольклора. Фольклор в узком его понимании (как устное словесное творчество) и в широком (как вся традиционная народная культура) всегда представлял исследовательский интерес для литературоведов и лингвистов. Это можно объяснить не только стремлением к изучению его специфики, системы сюжетов, жанров и т. п., но и тем, что он представляет собой отражение особой картины мира, сложившейся в народном сознании в течение тысячелетий и не утратившей значимости в наше время. Особенно актуально изучение устного народного творчества в настоящее время, когда растет интерес к историческому прошлому, идет поиск русской национальной идеи.
Сам жанр сказки рассматривался в работах А. Н. Афанасьева, Ф. И. Буслаева, А. Н. Веселовского, Е. М. Мелетинского, С. Ю. Неклюдова, В. Я. Проппа и многих других, рассматривались вопросы типологии сюжетов и персонажей, особенности развития действия и природа различных сказочных условностей, взаимоотношения сказки и мифа и др. В настоящее время сказка становится предметом изучения лингвофольклористики, лингвокультурологии, этнолингвистики, когнитивной лингвистики. Исследованию подвергались фольклор как этнокультурный феномен (И. А. Разумова), язык фольклора (П. Г. Богатырев), фольклорная рифма (А. А. Петрова). Отдельные фольклорные концепты рассматривались в работах Е. Б. Артеменко, О. В. Волощенко, С. Г. Воркачева, В. Е. Добровольской, М. Н. Заметалиной, С. А. Кошарной.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 Когнитивная лингвистика и лингвокультурология как научные дисциплины

В широком смысле когнитивная лингвистика представляет собой научное направление, в центре внимания которого находится язык как общий когнитивный механизм. Согласно О. Киркеби, «когнитивная лингвистика – это масштабная философская и научная исследовательская программа, которая базируется на допущении того, что человек – это машина и может быть описан как машина»[17, c. 245].
В сферу научных интересов рассматриваемой науки входят «ментальные» основы понимания и редуцирования речи относительно того, каким образом структуры языкового знания проявляются и принимают участие в переработке информации. Ведущая задача когнитивной лингвистики состоит в определении того, каковы «репрезентации» знаний и механизмы их обработки. Подчеркнем, что репрезентации и соответствующие им процедуры организуются модульно, поэтому становятся подчинены различным принципам организации [9, c. 21].
В контексте когнитивной лингвистики рассматриваются только те когнитивные явления, которые характерны для человека как для говорящего. При этом приоритетными становятся комплексное описание и объяснение механизмов усвоения человеком языка, а также ведущие принципы структурирования языковых знаний [31, c. 80].
К задачам, решаемым когнитивной лингвистикой, относятся:
1) анализ продуцирования как когнитивного механизма;
2) репрезентация ментальных механизмов освоения языка, а также базовых принципов их структурирования;
3) анализ когнитивного механизма восприятия.
Подчеркнем, что основная задача когнитивной лингвистики состоит в описании и объяснении внутренней когнитивной структуры и динамики говорящего / слушающего. При этом «говорящий / слушающий рассматривается как система переработки информации, состоящая из конечного числа самостоятельных компонентов (модулей) и соотносящая языковую информацию на различных уровнях. Цель когнитивной лингвистики – исследование системы и установление важнейших ее принципов, а не только систематическое отражение явлений языка. Другими словами, для когнитивиста важно понять, какой должна быть ментальная репрезентация языкового знания и как это знание «когнитивно» перерабатывается. Данная научная область стремится познать, какова «когнитивная действительность»»[9, c. 22].
По мнению З.Д. Поповой и И.А. Стернина, когнитивная лингвистика представляет собой новый этап изучения неоднозначных взаимоотношений между языком и мышлением[25, c. 314]. Истоки данного изучения можно найти в работах специалистов различных медицинских и психологических специальностей (К. Вернике, И.П. Павлов, И.М. Сеченов, В.М. Бехтерев). На базе нейрофизиологии появилось такое направление, как нейролингвистика (А.Р. Лурия, Л.С. Выготский). Было определено, что языковая деятельность происходит в мозге человека, а разные виды человеческой деятельности связаны с различными отделами головного мозга.
Формирование когнитивной лингвистики происходило в течение двух последних десятилетия XX века, но ее предмет – особенности усвоения и обработки информации с помощью языковых знаков – был сформулирован уже в XIX веке в первых теоретических трудах по языкознанию (А.А. Потебня, И.А. Бодуэн де Куртенэ).
В настоящее время когнитивная лингвистика является ветвью лингвистического функционализма, который рассматривает языковую форму как производную от функций языка. В рамках когнитивного направления функционализма особо важным становится выделение роли когнитивных функций. При этом остальные функции определяются как выводимые из них или же к ним сводимые.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдразакова Г.Ш. Особенности национальной языковой картины мира // Символ науки. - 2016.
2. Апресян Ю.Д. Образ человека по данным языка: попытка системного описания // ВЯ. 1995. - №1. С. 37-67.
3. Бабушкин А.П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка, их личностная и национальная специфика: Диссертация / А. П. Бабушкин. – Воронеж, 1997. – 330 с.
4. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание: Пер. С англ. / Отв. ред. и сост. М.А. Кронгауз. –– М., 1997.
5. Воробьев В.В., Болдырев Н.Н., Лингвокультурология: (Теория и методы). - М.: Изд-во Росс. ун-та Дружбы народов, 1997. - 331 с.
6. Гранева И.Ю. Местоимение мы и проблема языковой концептуализации мира // Вопросы когнитивной лингвистики. – 2009.
7. Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию / Пер. с нем. Общ. ред. Т.В. Рамишвили, послесл. А.В. Гулыги и В.А. Звегинцева. М., 2000. С. 87-114.
8. Гюльмагомедов А.Г. К проблеме исследования языковой картины мира // Языкознание в Дагестане. Лингвистический ежегодник. Махачкала, 1998. №2. С. 10-15.
9. Демьянков В.З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода / В.З. Демьянков // Вопросы языкознания. – 1994. – № 4. – С. 17-33. ( до 25стр)
10. Зализняк А.А. Многозначность в языке и способы ее представления. – М.: Языки славянских культур. – 2006. – 672 с.

Весь текст будет доступен после покупки