КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ КООРДИНАЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С АУТИЗМОМ 7
1.1 Особенности координации у детей с РАС 7
1.2.Организация занятий физической культурой с аутичными детьми 9
1.3. Игра в коррекционной работе с детьми-аутистами 14
1.4. Использование поведенческой терапии (АВА) при аутизме 15
1.5. Государственные стратегии в решении проблем аутизма 16
2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.1. Методы исследования 20
2.2. Организация эксперимента 26
3 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 28
3.1. Анализ заключений психолого-медико-педагогической комиссии. 28
3.2. Исследование динамики уровня интеллектуального развития при выполнении тестов 29
3.3. Анализ динамики сформированности моторных процессов 30
3.4 Программа проведения коррекционных игр с аутичными детьми с использованием методики прикладного анализа поведения………………....32
ВЫВОДЫ 36
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 41
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...…..45

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Аутизм-расстройство, возникающее вследствие нарушения развития головного мозга, характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями. В США в 2011-2012 годах расстройства аутистического спектра официально диагностированы у 2 % школьников, что намного больше по сравнению с 1,2 % в 2007 году.
На данный момент в Российской Федерации отсутствуют достоверные статистические данные о частоте встречаемости расстройств аутистического спектра (РАС) и, следовательно, о количестве людей с аутизмом, что связано с недостаточной разработанностью принципов статистического учета лиц с данной нозологией. Эпидемиологические исследования, проведенные в разных странах, показали, что частота проявления детского аутизма наблюдается в 3-6 случаях на 10000 детей. При определении методами психологической диагностики аутизм диагностируется до 21-26 случаев на 10 000 детей (Никольская Е.Р. с соавт., 2005). Даже по самым осторожным оценкам в Российской Федерации не менее 350 - 500 тысяч людей различного возраста с РАС. [6]
По данным отечественной медицинской статистики на 10 000 новорожденных рождается от 15 до 20 детей с синдромом раннего детского аутизма (РДА). Он обнаруживается у мальчиков в 3-4 раза чаще, чем у девочек. При этом умственные ограничения тяжелой формы гораздо чаще встречаются у девочек [14]. Аутизм встречается у детей с разными степенями умственного развития [40].

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С АУТИЗМОМ

1.1Особенности координации у детей с РАС

Двигательная сфера - совокупность внешних проявлений активности человека в его взаимодействии с окружающей средой, выступающей в виде моторных реакций, психомоторных действий, психомоторной деятельности и двигательного поведения в целом [2].
У детей с аутизмом двигательная сфера характеризуется стереотипными движениями, трудностями в развитии простейших бытовых навыков и предметных действий, которые направлены на освоение предметов обихода, а также нарушениями в развитии крупной и мелкой моторики. В поведении детей с РАС можно отметить следующие отклонения от нормы: неравномерность движения в период передвижения, импульсивный бег с искаженным и прерывистым ритмом, избыточные движения конечностями и растопыренными пальцами рук, которые не принимают участия в процессе двигательной деятельности. Также характерно одноопорное отталкивание при прыжке с двух ног. Движения вялы или скованны, пластичность отсутствует, затруднены упражнения и манипуляции с мячом, что обусловлено нарушениями сенсомоторной координации и мелкой моторики рук [10].
Рядом исследователей отмечена связь аутизма с проблемами формирования моторики, базирующейся на ослабленном тонусе мышц. Это вызывает ухудшенное планирования движений и ходьбу на цыпочках, хотя в ряде исследований не найдено ассоциации расстройств аутистического спектра с тяжелыми двигательными нарушениями [5].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аутизм / ред. проф. Э.Г. Улумбекова. - М.: Гэотар-мед, 2002.-156 с.
2.Баряева Л. Б. Программа воспитания и обучения школьников с интеллектуальной недостаточностью. /Л. Б. Баряева ,О.П. Гаврилушкина.- СПб.: «СОЮЗ», 2003.-231 с.
3.Бетельхейм Б. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я /Б. Бетельхейм. перевод с англ. - М.: Академический Проект: Традиция, 2004. 784 с.
4. Венгер А. Отбор детей в специальные школьные учреждения. /Венгер А. А., Выгодская Г. Л., Леонгард Э. И. - М.: Просвещение, 1972 – 143с.
5.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка /Выготский Л.С. // Вопросы психологии.– 1966. - №6. – 75 с.
6.Гилберт К. Аутизм: Медицинское и педагогическое воздействие: Книга для педагогов-дефектологов /К. Гилберт, Т. Питерс, перевод с англ. О.В. Деряевой, ред. Л.М. Шипицыной, Д.Н. Исаева. - М.: Гуманит. ВЛАДОС, 2002.
7.Дмитриев А.А. Коррекционно-педагогическая работа по развитию двигательной сферы учащихся с нарушением интеллектуального развития: учебное пособие. /А.А. Дмитриев- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. - 224 с.
8. Екжанова Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа школьных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта /Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелевой. - М.: Просвещение, 2005.-87 с.
9. Иванов Е. С. Детский аутизм: диагностика и коррекция. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений / Е. С. Иванов, Л. Н. Демьянчук, Р. В. Демьянчук. - СПб. «Дидактика Плюс», 2004. -345 с.
10. Карвасарская И.Б. В стороне. Из опыта работы с аутичными детьми/ И.Б. Карвасарская.- М.:Теревинф, 2003. - 70 с.
11.Касаткин В.Н. Опыт применения стандартизированных диагностических оценочных шкал в комплексной программе лечебно-коррекционной помощи детям с расстройствами аутистического спектра/Касаткин В.Н. [и др]//Детский аутизм: исследования и практика. 2008 С. 26–58.

Весь текст будет доступен после покупки