Мастер-класс как форма обслуживания особых категорий пользователей библиотек

ВВЕДЕНИЕ 3
1. МАСТЕР-КЛАСС В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОГО БИБЛИОТЕЧНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ 5
2. МАСТЕР-КЛАСС: ПОНЯТИЙНО-КЛАССИФИКАЦИОННЫЙ АСПЕКТ 17
3. ОРГАНИЗАЦИОННО-СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН МАСТЕР-КЛАССА ДЛЯ ОСОБОЙ КАТЕГОРИИ ЧИТАТЕЛЕЙ В БИБЛИОТЕКЕ 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 33

Весь текст будет доступен после покупки

Среди читателей библиотек есть дети с ограниченными возможностями здоровья. Это особая категория читателей, требующая отдельного внимания и индивидуального подхода. Для одних детей мир открывается через книгу, другим библиотека дает возможность общения со сверстниками и библиотекарями, участвовать в различных библиотечных мероприятиях.
Библиотека сегодня – это наиболее доступное место из учреждений культуры. Она практически всегда открыта, не надо записываться для посещения. В библиотеке нет закрытых экспозиций, ограничений на передвижение значительно меньше, чем в музее или театре. Здесь больше открытого пространства, уютные уголки и локации различной направленности.
Для ребёнка важно внимание и уважение, которое он получит по приходу в чужое пространство. Ему важно понять, что он может свободно зайти в любое общественное место, где он должен уметь выстроить элементарную коммуникацию: здороваться, не бояться спросить, понимать, как вести себя в данном месте, какие здесь правила.

Весь текст будет доступен после покупки

1. МАСТЕР-КЛАСС В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОГО БИБЛИОТЕЧНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ

Массовая работа библиотеки представляет собой совокупность методов, форм и приемов устного, визуального, звукового и компьютерного продвижения документов в системе библиотечного обслуживания. Массовая работа имеет свои цели, задачи, теории и методы. Основной целью массовой работы является полное удовлетворение и развитие потребностей пользователей библиотек.
Библиотечная работа обеспечивает прямой доступ к пользователям библиотеки через два дополнительных взаимосвязанных направления: групповое и массовое обслуживание. Эти направления традиционно относят к массовым услугам, которые предназначены для решения конкретной информационно-образовательной деятельности [4].
Фронтальное (массовое) библиотечно-библиографическое обслуживание позволяет обеспечить основные запросы читателей, а также посетителей библиотек. Посредством использования данной формы работы можно расширить круг посетителей библиотеки, расширить круг читателей.
Формы массового обслуживания можно разделить на критико-аналитические, позитивно-иллюстративные, рекомендательно-информационные, игровые, формы организации досуга читателей в библиотеке, а также опосредованной рекомендации книги.
Групповое обслуживание подразумевает работу с отдельными группами, которые формируются по читательским интересам [13].
Групповые мероприятия и фронтальные мероприятия должны быть организованы таким образом, чтобы вопросы и пояснения к ним для посетителей и впервые пришедшим людям были понятными и интересными. Работа по фронтальному обслуживанию должно быть ориентирована массовую аудиторию. Они похожи друг на друга, потому что состоят из многих пользователей библиотек, но содержание этих понятий различно [13].
Одной из основных функций библиотеки является обеспечение того, чтобы читатели правильно проводили свободное время.
Данная группа форм обслуживания применяется для привлечения наиболее активных читателей, интересующихся определенной темой и проводящих свободное время в библиотеке.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксененко, С.В. Организация работы студий и творческих мастерских в дошкольном образовательном учреждении / С. В. Аксененко / Вопросы дошкольной педагогики. – 2020. – №10(37). – С.15-17.
2. Беспалов, В.М. Психология чтения: учебное пособие / В.М. Беспалов. – Москва : МГУКИ, 2007. – С.173.
3. Библиотека для особого ребенка – 2 : дети с ограниченными возможностями здоровья в библиотеках Москвы, обслуживающих детей / Центральная городская детская библиотека им. А. П. Гайдара ; сост. Н. Е. Колоскова ; ред. Н. Ф. Хакимова. – Москва : Межрегиональный библиотечный коллектор, 2010. – 208 с.
4. Бородина, В.А. Библиотечное обслуживание: учеб.-метод. пособие / В. А. Бородина. – Москва : Либерея, 2014. – 168 с.
5. Брыкина, Е.К. Творчество детей с различными материалами / Е.К. Брыкина. – Москва : Педагогическое общество России, 2012. – 218с.
6. Двуреченская, Т. Н. Библиотечный клуб как центр неформального общения / Т. Н. Двуреченская // Библиотечное дело. – 2013. – № 11. – С. 38-42.
7. Домаренко, Е. В. Культурно-досуговая деятельность библиотеки: науч.-прак. пособие / Е. В. Домаренко – Мсоква : ЛИБЕРЕЯ-БИБИНФОРМ, 2017. – 80 с.
8. Зубова, Н.И. Творческие мастерские / Н.И. Зубова // Профессиональное образование. – 2006. – №6. – С. 21.
9. Киселева, Т. М. Современная библиотека как культурно-досуговое учреждение / Т. М. Киселева // Вестн. библ. Ассамблеи Евразии. – 2007. – № 3. – С. 83-84.
10. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов / Т.С. Комарова. – Москва : Мозаика – Синтез, 2015. –344с.

Весь текст будет доступен после покупки