Механизмы и динамика заикания в детском возрасте

Введение.………………………………………………………………..…………. 5
ГЛАВА 1. МЕХАНИЗМЫ И ДИНАМИКА ЗАИКАНИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Механизмы заикания у детей дошкольного возраста………………….…9
1.2 Динамика заикания у детей дошкольного возраста………………………9
1.3 Характеристика заикания у детей дошкольного возраста………………..13
Выводы по 1 главе……………………………………………………………........18
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА И КОРРКЦИЯ ЗАИКАНИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ …………………………………………………………………………25
2.1 Методики диагностики ……………………..................................................26
2.2 Методики коррекции………………………………………………………...29
Выводы по 2 главе…………………………………..…………………..………….37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………...…………..38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.………………………… ……40

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы заключается в преодолении и предупреждении особенностей развития речи у заикающихся детей старшего дошкольного возраста.
Речь не является врождённой способностью человека, но каждый ребёнок кропотливо её вырабатывает как средство взаимопонимания. Развитие речи тесно связано с высшей нервной деятельностью. Филогенетически речь- молодая функция коры головного мозга, которая возникла в стадии развития человека как существенное дополнение к механизму нервной деятельности животных. Павлов всегда доказывал , что деятельность первой и второй сигнальных систем неразрывно связана и что обе системы непрерывно находятся во взаимодействии. Поэтому нельзя отдельно изучать одну или другую сигнальную систему. Деятельность первой сигнальной системы человека сходна с деятельностью той же системы у животных – это усложнённая работа органов чувств.
Речь ребёнка правильно формируется только тогда, когда развивающаяся вторая сигнальная система постоянно поддерживается конкретными импульсами первой сигнальной системы, которая непосредственно отражает реальную действительность.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. МЕХАНИЗМЫ И ДИНАМИКА ЗАИКАНИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Механизмы заикания у детей дошкольного возраста

До настоящего времени причины и механизмы развития заикания остаются предметом дискуссий специалистов различного профиля - логопедов, невропатологов, психологов и др.
Даже формальное определение заикания как патологического процесса, по мнению В.М. Шкловского (1994), не может быть на современном этапе ни достаточным, ни окончательным. Тем не менее, автор считает, что заикание является дискоординационным судорожным нарушением речи, возникающим в процессе общения по механизму системного речедвигательного невроза, и клинически представлено первичными, собственно речевыми, и вторичными психовегетативными расстройствами, значение которых у детей дошкольного возраста обычно невелико, а у взрослых они часто становятся доминирующими.
Большинство авторов разделяет точку зрения, что заикание - это полиморфное болезненное состояние, при котором судорожное нарушение речи является только одним из симптомов. Поэтому человека, страдающего заиканием, следует рассматривать как больного, и в большинстве случаев нуждающегося в комплексном лечебном воздействии.
Заикание - следствие многих причин. Многие исследователи отмечают, что возникновение заикания у детей совпадает с периодом активного развития фразовой речи. Этот период характеризуется недостаточной устойчивостью и значительной ранимостью фило- и онтогенетически наиболее поздно развивающейся речевой функции. Поэтому, исходя из теории И.П. Павлова о высшей нервной деятельности, неврозах и учении об условных рефлексах, торможение, возникающее вследствие действия сверхсильного раздражителя в речевых зонах головного мозга ребенка, может вызывать "срыв" речи - заикание. Возникший недостаток речи при неблагоприятном течении фиксируется по механизму условнорефлекторной связи. Усиливаясь с годами, он особенно начинает проявляться в эмоционально значимых ситуациях в ответ на отрицательные, вошедшие в патологическую рефлекторную цепочку, условные сигналы.
К врожденным предрасполагающим факторам относят тяжелые нервно-психические и инфекционные заболевания родителей. Такие заболевания, как шизофрения, туберкулез, сифилис и др., вредные химические факторы производства, повышенная радиоактивность во многих случаях поражают раньше всего нервную систему еще неродившегося ребенка. Вредно могут отразиться на состоянии нервной системы потомства и различного рода травмы, переживания, неблагоприятные условия жизни и работы матери в период беременности, родовые травмы (Шкловский В.М., 1994).
В целом для заикающихся характерна недостаточность двигательной сферы, выраженная в разной степени. Речь предъявляет высокие требования к тонко дифференцированной моторной деятельности, совершенство которой зависит от целостности и степени зрелости центральной нервной системы. У части заикающихся исследования не обнаруживают органического поражения мозга. В то же время они характеризуются такими чертами поведения, как повышенная впечатлительность, тревожность, низкий уровень адаптации к новым условиям, что свидетельствует об особом, более ранимом состоянии центральной нервной системы, чем в норме.
Определенное значение в развитии заикания придается наследственным факторам. В генетическом коде ребенка могут быть заложены патологические особенности двигательной сферы и определенные особенности личности (акцентуации), которые при неблагоприятных условиях могут привести к возникновению заикания. Частота возникновения заикания у родных братьев и сестер составляет 18%. Причем у дизиготных близнецов заикание встречается в 32%, а у монозиготных - в 77%. У заикающихся мужчин процент появления заикающихся сыновей равен 22%, а дочерей — 9%, а для женщины соответственно - 36% и 17%.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Белякова, Л.И., Дьякова, Е.А. Заикание. [Текст]: учеб. пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” -- М.: В. Секачев, 2008. - 304 с.: ил.
2. Белякова, Л. И., Дьякова, Е.А. Логопедия. Заикание. [Текст]: Эксмо - Пресс, 2013.- 320 с.
3. Волкова, Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. [Текст]: Книга для логопедов.- М.: Детство-Пресс,2013.-240 с.
4. Визель, Т.Г. Коррекция заикания у детей. [Текст]: АСТ, Астрель, ВКТ, 2009.- 224 с.
5. Выгодская, И.Г., Пеллингер, Е.Л., Успенская, Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игре. [Текст]: - М.: Просвещение, 2004.- 174 с.
6. Гончарова, Н.Б. Театрализованные игры в коррекции заикания: из
опыта работы./ [Текст]: /Дошкольное воспитание, 2008 № 3. - с. 82-84.
7. Заикание // Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.-480 с.
8. Зееман М. Расстройство речи в детском возрасте. [Текст]: М.: издательство академии педагогических наук, 2012 .-212 с.
9. Исагулиев, П.И. Ролевые игры и тренинги в коррекции заикания. [Текст]: М.: В. Секачев. НИИ школьных технологий,2009.-112 с.
10. Левина, Р.Е. Преодоление заикания у дошкольников. [Текст]: М.: Сфера, 2009.- 78 с.

Весь текст будет доступен после покупки