Метод проектов как средство формирования исследовательской культуры обучающихся

Введение………………………………………………………………… 4
Глава 1. Формирование исследовательской культуры у школьников 6
1.1 Сущность понятия «исследовательская культура» 6
1.2 Особенности формирования исследовательской культуры 13
1.3 Метод проектов как метод формирования исследовательской культуры у школьников 15
Глава 2. Характеристика результатов при диагностике 22
2.1 Экспериментальная работа 22
2.2 Результаты диагностического анкетирования 24
2.3 Метод проектов как средство формирования исследовательской культуры обучающихся на уроках биологии в 9 классе 28
Глава 3. Эффективность влияния разработанных уроков по биология на уровень познавательного интереса к предмету и исследовательской культуры у обучающихся 46
3.1 Анализ полученных результатов исследования 46
3.2 Система оценки исследовательской деятельности 51
Заключение 55
Список использованных источников 57

Весь текст будет доступен после покупки

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования ориентирует на становление личностных характеристик выпускника, в числе которых владение обучающимися поисково-исследовательской деятельностью [35]. Главная задача школы – создание условий для формирования исследовательской деятельности обучающихся.
На современном этапе развития школьного образования научно-исследовательская работа учащихся приобретает все большее значение. Се-годня задача общеобразовательной школы состоит в том, чтобы, наряду с усвоением необходимых знаний, обеспечить высокое умственное развитие учащихся, вооружить их умением самостоятельно добывать знания. Школа не решит своей задачи, если мы не сформируем умения самостоятельно ра-ботать, самостоятельно думать, самостоятельно исследовать. Формирование исследовательской культуры учащихся способствует развитию индивидуальности, творческих способностей личности в процессе овладения учебными технологиями. Ученик, у которого будут сформированы черты исследовательской культуры будет более успешен, более компетентен, имея общие представления о постановке и методах решения проблем, поэтому важно формировать ключевые компетенции учащихся, и формировать их, опираясь на технологию исследовательской деятельности [30]. В основу содержания научно-исследовательской работы учащихся положена подготовка к поиску, постановке проблемы и её решение теоретическими и эмпирическими методами научного познания [3].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Формирование исследовательской культуры у школьников
1.1 Сущность понятия «исследовательская культура»
Исследовательский подход в обучении не является новым педагогиче-ским явлением. Он известен с глубокой древности, с тех пор, как появилась потребность в обучении. Одним из первых ученых, внедрявших в практику обучения исследовательские методы, был Сократ. Идеи исследовательского обучения находили своих сторонников в среде ярких представителей просветительской педагогики России 18 века. Среди них были Феофан Прокопович, Василий Никитич Татищев, Иван Тихонович Посошков. В конце 19 века теория и методика исследовательского обучения начинает особенно активно разрабатываться в трудах Константина Дмитриевича Ушинского [33]. Исследовательские методы обучения применялись Л.С. Выготским и С.Т. Шацким в советской школе в 20-е годы ХХ века. В 30-е годы этот метод был забыт и вернулись к нему только в 90-е годы XX века. Образовательные системы Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, Л.В. Занкова стали очень востребованы российской школой в это время [8].
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012г. декларируется гуманистический характер образования. Свободное развитие личности, за которой признается «собственная позиция и права на самоопределение в процессе образования» [36]. Речь идет об организации образовательного процесса таким образом, чтобы учитывать индивидуальные особенности обучающихся, их способности к обучению, т.е. современное образование предполагает направленность на развитие личности, а в объектом педагогической практики является «культура личности».
Исследовательская деятельность является одной из составляющих по-нятия «исследовательская культура». Это требует от учителя понимания, чем является сама исследовательская культура обучающихся.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев, Н. Г. Концепция развития исследовательской деятельности-учащихся/ Н. Г. Алексеев; А. В. Леонтович, А. С. Обухов, Л. Ф. Фомина // Исследовательская работа школьников. - 2002. -№ 1.-С. 24-33.
2. Алексеев, Н. Г. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности/Н. Г. Алексеев, А. В. Леонтович//Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. - С. 64-68.
3. Алисов, Е.А. Организация исследовательского и проектного обучения в условиях преемственности ступеней общего образования / А.И. Савенков, Е.А. Алисов, В.А. Кривова, О.В. Цаплина // методические рекомендации руководителям образовательных комплексов, педагогическим работникам. М.: МГПУ, 2016. - 100 с.
4. Беликов, В. А. Образование учащихся на основе учебно-познавательной деятельности/В. А. Беликов. Методическое пособие. М.: Владос, 2006. - 394 с.
5. Белухин, Д. А. Основы личностно-ориентированной педагогики. / Д. А. Белухин. - М.: Изд-во Института практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. 318 с.
6. Белых, С. Л. Мотивация исследовательской деятельности учащихся/С. JI. Белых // Исследовательская работа школьников. -2006. -№ 3. С. 68-74.
7. Гутарева, Н. Ю. Исследовательская культура будущих специалистов вуза / Н. Ю. Гутарева// Молодой ученый. - 2015. - № 12 (92). - С. 1007-1009.
8. Гуткина, Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе / Л.Д. Гуткина. М.: Центр «Педагогический поиск», 2003. – 160 с.
9. Козырева, Л. В. Формирование готовности старших школьников к учебно-исследовательской деятельности: автореф. дисс... канд.пед.наук. / Л: В. Козырева- Кемерово, 2005. - 44 с.
10. Курышева, И.В. Классификация интерактивных методов обучения в контексте самореализации личности обучающихся/И.В. Курышева// Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2009. №112. С.160-164.
11. Макотрова, Г. В. Формирование учебно-исследовательской культуры учащихся гимназии автореф. дисс… к. п. н. /Г. В. Макотрова; Белгородский гос. ун-т. Белгород, 2001. - 23 с.

Весь текст будет доступен после покупки