Методика адаптивного физического воспитания детей младшего школьного возраста при нарушении осанки по типу «сутулая»

Введение……………………………………………………………………...……4
Глава I. Аналитический обзор литературных источников……………………..7
1.1. Понятие «осанка»…………………………………………………..………7
1.2. Этиология и патогенез нарушений осанки…………………...……..……9
1.3. Классификация нарушения осанки………………….…………………..12
1.4. Методы диагностики нарушений осанки………………………………..14
1.5. Задачи, средства и методы физической реабилитации детей с нарушениями осанки………………………………………………..…….17
1.5.1 Профилактика нарушения осанки детей школьного возраста………….19
1.6. Диагностика нарушения осанки………………………………….………20
1.7. Средства реабилитации детей с нарушением осанки……..……………23
1.7.1 Лечебная физическая культура …………………………………………23
1.7.2 Лечебное Плавание ………………………………………………………25
1.7.3 Массаж…………………………………………………………………….26
Глава II. Задачи, методы и организация исследования………………………..28
2.1. Задачи исследования…………………………………………...…………28
2.2. Методы исследования……………………………………………………..29
2.3. Организация исследования……………………………………………….31
Глава III. Методика физической реабилитации детей младшего школьного возраста (6-8 лет) с нарушением осанки по типу сутулая………………...…..32
Глава IV. Результаты исследования и их анализ………………………...…….45
Выводы…………………………………………………………………………...55
Библиография…………………………………………………………………….57
Приложения……………………………………………………………………...67

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы.
Одна из наиболее распространенных проблем, которая беспокоит современных специалистов-ортопедов – это нарушение осанки у большинства детей различного возраста, которое в отсутствие своевременного лечения может привести к различным тяжелым осложнениям. В свою очередь, вопрос исправления осанки представляет одну из наиболее актуальных проблем детского здоровья, так как осанка рассматривается не только как один из факторов, характеризующих определенное положение тела человека в пространстве, но и как наиболее существенный показатель формирования состояния здоровья человека.
По данным предоставляемой ВОЗ статистики, 8 из 10 людей в наши дни страдают от тех или иных патологий опорно-двигательного аппарата и позвоночника. Еще до поступления в первый класс каждый второй ребенок имеет какие-либо виды нарушений осанки или аномалии физического развития. Среди учащихся начальной школы таких детей уже 8 из 10, а среди выпускников средней школы распространенность заболеваний опорно-двигательной системы достигает почти 100% случаев. Катастрофические темпы и масштаб распространения заболеваний опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, сколиоз, остеохондроз,) способствовали тому, что первое десятилетие XXI века объявлено Всемирной Организацией Здравоохранения «Декадой костей и суставов». По итогам диспансеризации детского населения РФ (2016 г.), у детей и подростков патология костно-мышечной системы является одной из ведущих.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I
Аналитический обзор литературных источников.
1.1. Понятие «осанка».
Осанкой принято называть привычную позу непринужденно стоящего человека, которую он принимает без излишнего мышечного напряжения. [2, 7,10].
Слово «осанка» образовано от корня «- сан», ср. такие слова как «сан», «сановник», «приосаниться».[20, 26] Существуют также варианты народной этимологии, не подтвержденные серьезными этимологическими исследованиями. Так, можно встретить утверждение о том, что слово «осанка» происходит от санскритского слова «асана»,означающего сидячее положение тела, определенную позу, и т.п. Также встречаются попытки возвести слово «осанка» к слову «ось», на основании того, что это оптимальная соосность всех звеньев скелета: черепа, позвоночника, поясов верхних и нижних конечностей, грудной клетки и их составляющих во взаимодействии.[44]Осанка – продукт эволюции человека. Осанка и проблемы, связанные с осанкой появились в связи с эволюционным процессом – прямохождением, который сформировался примерно 2 млн. лет т. назад.[15, 44] Выдающийся канадский физиолог Басмаджан так охарактеризовал значение этого процесса «Среди млекопитающих человек, приобретя когда-то вертикальную осанку, обладает наиболее экономичными антигравитационными механизмами. Затрата мышечной энергии при этой, казалось бы, наименее удобной позе, предельно экономична».[10,11, 26]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аболишин, А.Г. Физическая реабилитация детей среднего школьного возраста с нарушением осанки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А.Г. Аболишин. - Малаховка, 2005. - 136 с.
2. Аветисян, JI.P. Изучение влияния повышенной учебной нагрузки на состояние здоровья учащихся / JI.P. Аветисян, С.Г. Качарова // Гигиена и санитария. - 2001. - № 2. - С. 48-49.
3. Аганянц, Е.К. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей : учебное пособие / Е.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская, Е.В. Демидова. - Краснодар, 1999. - 71 с.
4. Аксенова, Н.Т. Дифференцированная методика лечебной физкультуры при кифотической деформации позвоночника, частично фиксированной формы у детей : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / М.Н Алиев. - Малаховка, 1984. - 25 с.
5. Алиев М.Н. Воспитание осанки у детей младшего школьного возраста с использованием морфологических критериев оценки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / М.Н. Алиев. - Москва : ГЦОЛИФК, 1986. - 25 с.
6. Алиев, М.Н. Формирование правильной осанки / М.Н. Алиев // Дошкольное воспитание. - Ашхабад, 1993. - С. 17-21.
7. Алимовская, В.Г. Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алимовская // Дошкольное воспитание. - М., 1993. - С. 4-18.
8. Аль-Гирибави. Воспитание осанки у детей младшего школьного возраста с использованием морфологических критериев оценки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00,04 / Аль-Гирибави - Москва : ГЦОЛИФК, 1986.-25 с.
9. Анисимова, В.В. Задачи, организация и методика работы по профилактике и коррекции нарушений осанки у детей /В.В. Анисимова, Л.А. Леонова, Г.В. Терентьева // Вопросы профилактики нарушений осанки у детей. - М., 1960. - С. 31-48.
10. Анисимова, Т.Г. Формирование правильной осанки у коррекция плоскостопия у дошкольников /Т.Г. Анисимова., С.А. Ульянова, Волгоград, 2016. – 3-5 с.
11. Арсланов, В.А. Педагогические условия формирования осанки школьников младшего возраста в учебной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В.А. Арсланов. - Казань, 1985. - 24 с.
12. Арсланов, В.А. Состояние тонуса мышц у школьников младшего возраста / В.А. Арсланов, Л.М. Арсланова // Растущий организм в условиях мышечной деятельности. - Казань, 1990. - С. 18-21.
13. Арсланов, В.А. Тонометрия мышц при нарушении осанки / В.А. Арсланов // Растущий организм в условиях мышечной деятельности. - Казань, 2015.-С. 13-18.
14. Аршавский, И.А. К проблеме обоснования критериев нормы индивидуального развития в связи с характерными особенностями функционирования скелетной мускулатуры / И.А. Аршавский // Медицинские проблемы физической культуры. - Киев, 1971. - 185 с.
15. Африканов, Л.П. Профилактика и лечение нарушений осанки у дошкольников в условиях детских садов : автореф. дис ... канд. мед. наук / Л.П. Африканов. - Рязань, 1973 . - 22 с.

Весь текст будет доступен после покупки