МЕТОДИКА ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ СРЕДСТВАМИ ПЛАВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ. 7
1.1. Характеристика дисфункции органов зрения детей младшего школьного возраста, причины возникновения. 7
1.2. Особенности психофизического развития детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения. 12
1.3. Особенности организации обучения плаванию детей младшего школьного возраста с нарушением зрения. 18
1.4. Методы обучения плаванию для детей младшего школьного возраста с нарушением зрения 26
1.5. Основные задачи и направления физического воспитания детей с нарушениями зрения 32
Заключение по I главе 36
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Методы исследования 37
2.2. Организация исследования 41
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ. 43
3.1. Результаты констатирующего эксперимента. 43
3.2. Теоретическое обоснование методики психофизического развития детей младшего школьного возраста с нарушением зрения средствами плавания. 46
3.3. Анализ эффективности методики психофизического развития детей младшего школьного возраста с нарушением зрения средствами плавания. 47
ВЫВОДЫ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53

Весь текст будет доступен после покупки

ВВЕДЕНИЕ
Проблема социально-педагогической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является актуальной во всем мире.
За последние годы в нашей стране наблюдается рост числа детей школьного возраста с нарушением зрения. По данным Всемирной организации здравоохранения, во всеv мире насчитывается около 85 миллионов слепых людей и 250 миллионов с плохим зрением [11].
По данным главного офтальмолога РФ, директора МНИИ глазных болезней им. Гельмгольца Владимира Нероева, количество учтенных слепых и слабовидящих в нашей стране составляет 218 тысяч человек, из них абсолютно слепых -103 тыс. (данные 2021 года)
Каждый год около 45 тысяч человек по всей стране из-за нарушений зрения становятся инвалидами и примерно 22% инвалидов по зрению-молодежь, т.е. практически каждый пятый из всех слепых и слабовидящих [41].
Обобщение литературных данных показывает, что среди разных видов спорта, использующихся в работе с ослабленным здоровьем детьми, самым популярным является плавание. Специфическая особенность плавания связана с двигательной активностью в водной среде, чем объясняется его гигиенически-оздоровительная, прикладная и спортивная ценность. Для детей с ограниченными возможностями здоровья плавание является не только средством укрепления здоровья, повышения двигательной активности, но и фактором адаптации в обществе здоровых детей.
Педагогические работники образовательных организаций обязаны учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ОВЗ, взаимодействовать по этому вопросу с медицинскими организациями [21].
Кроме того, общим в этих работах является то, что для детей с нарушением зрения характерно отставание в физическом развитии, физической подготовленности, в темпах биологического созревания, у них отмечаются функциональные нарушения в деятельности сердечнососудистой и дыхательной систем, имеют место отклонения в функциях опорно-двигательного аппарата. В то же время фактом является то, что существующие программы физического воспитания не в полной мере способствуют эффективности физического развития детей, содержательная взаимосвязь различных их составляющих требует совершенствования.
Практика подтверждает, что если для здоровых детей физическая активность-обычная потребность в повседневной жизни, то для инвалидов по зрению занятия физическими упражнениями жизненно необходимо, так как служат естественным методом одновременно физической, медицинской и социальной реабилитации
В настоящее время постоянно повышается интерес к проблеме образования слабовидящих детей. Возникает необходимость создания системы специального образования по физической культуре в России, которая приблизили бы её к цивилизованному пути решения проблем воспитания детей с физическими недостатками. Усилия педагогов должны быть направлены, главным образом, на гуманизацию, социальную адаптацию и поиск новых форм и методов обучения; на интеграцию в общество детей с нарушениями функции зрения. В настоящее время в нашей стране возникла острая необходимость в создании условий для получения детьми с нарушенным зрением общего воспитания и образования в условиях массовых учреждений, в системе инклюзивного воспитания и образования [3].
Объект исследования: процесс адаптивного физического воспитания детей младшего школьного возраста с нарушением зрения средствами плавания.
Предмет исследования: методика психофизического развития детей с нарушением зрения средствами плавания.
Цель исследования: разработка и оценка эффективности методики психофизического развития детей младшего школьного возраста с нарушением зрения средствами плавания.
Гипотеза исследования: предполагается, что разработанная нами методика обучения плаванию детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения средствами плавания и специальных физических упражнений, позволит наиболее эффективно в сравнении с традиционным подходом улучшить психофизическое развитие.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретико-методологические особенности психофизического развития детей с нарушением зрения.
2. Исследовать психофизические показатели детей младшего школьного возраста с нарушением зрения средствами плавания.
3. Разработать и применить методику психофизического развития детей младшего школьного возраста с нарушением зрения средствами плавания.
4. Оценить эффективность методики физического воспитания, направленную на психофизическое развитие детей с нарушением зрения средствами плавания.
Научная новизна: разработана и экспериментально апробирована методика психофизического развития детей младшего школьного возраста с нарушением зрения средствами плавания.
Теоретическая значимость: заключается в дополнении научных данных в области адаптивной физической культуры знаниями о психофизическом развитии детей младшего школьного возраста с нарушением зрения средствами плавания
Практическая значимость: разработанная нами методика обучения плаванию детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения способствует улучшению их психических и двигательных способностей, может применяться в специализированных школьных учреждениях, как на базе коррекционных образовательных учреждения, так и при инклюзивном обучении.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
1.1 Характеристика дисфункции органов зрения детей младшего школьного возраста, причины возникновения
Для процесса обучения важны следующие функции зрительного восприятия- «опредмечивание» окружающей действительности, получение эстетических переживаний и возможность осуществлять слежение за правильностью выполнения собственных действий (например, написания букв). В связи с данными фактами даже частичная потеря зрения влечет за собой серьезные потери в области чувственного отражения.
Существует врожденная и приобретенная слепота. Врожденная слепота-нарушено развитие определенных отделов головного мозга, сетчатка глаза и зрительный нерв. Приобретенная слепота развивается после глазных перенесенных заболеваний: трахома, глаукома, кератит, поражение зрительного нерва, также после травм глазного яблока, повреждений глазницы и таких травм как черепно-мозговые [1].
К детям с нарушением зрения относятся:
- слепые с полным отсутствием зрения, и дети с остаточным зрением, при котором его острота равна 0,05 и ниже на лучше видящем глазу;
- слабовидящие со снижением зрения от 0,05 до 0,2 на лучше видящем глазу с очковой коррекцией;
- дети с косоглазием и амблиопией.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Армитэдж, Т.Р. О воспитании слепых и их занятиях. /Т.Р. Армитэдж – СПб.: Питер, 2005-.- URL: http://tlib.gbs.spb.ru/dl/003_247882.pdf (дата обращения 12.01.2021).- Текст: электронный
2. Баранов, А. А. Здоровье детей России / А.А. Баранов, И.С. Цибульская, В.Ю. Альбицкий. – М.: СПР, 2014. – 272 с. – ISBN 5-900818-39-X. –Текст: непосредственный
3. Балберова, О.В., Крылова С.В., Шмидт Л.А. Роль лечебного плавания в коррекции психофизиологического состояния слабовидящих детей старшего дошкольного возраста // Фундаментальные исследования. – 2015-. –URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=37373 (дата обращения: 13.11.2022). – Текст: электронный
4. Булгакова, Н. Ж. Игры у воды, на воде, под водой / Н.Ж. Булгакова. – М.: Физкультура и спорт, 2000. – 76 с.- ISBN 5-278-00684-6.- Текст: непосредственный
5. Булгакова, Н. Ж. Оздоровительное, лечебное и адаптивное плавание: учеб. Пособие для студ. высш. Учеб. Заведений / Н.Ж. Булгакова. – М.: «Академия», 2005- 144 с.- ISBN 978-5-7695-5626-5.-Текст: непосредственный
6. Булгакова, Н. Ж. Плавание: учебник для вузов / Н.Ж. Булгакова. – М.: Физкультура и спорт, 2001. – 98с.- ISBN 5-278-00707-9.-Текст: непосредственный
7. Булгакова, Н.Ж. Познакомьтесь – плавание / Н.Ж. Булгакова. –М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2002. – 160 с.- ISBN 5-17-012503-8/5-271-03879-3.-Текст: непосредственный
8. Викулов, А.Д. Плавание: учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений / А.Д. Викулов. – М.: ВладосПресс, 2003. – 368 с.- ISBN 5-305-00022-Х.-Текст: непосредственный
9. Власова, О.И. Развитие предметных представлений у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения в процессе творческого конструирования / О.И. Власова, Л.Б. Осипова // Дошкольное образование: традиции и новации: материалы II Всероссийской заочной научно-практической конф. 24 марта 2014 г. / гл. ред. И.В. Романова. – Чебоксары: ЦДИП «I Net», 2014. – 85-87с.- ISBN 978-5-906777-80-5.-Текст: непосредственный
10. Власова, Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 2013 – 320с. ISBN 5-019-51857-8.-Текст: непосредственный
11. Всемирная организация здравоохранения. URL: https://www.who.int/ru (дата обращения 10.05.2021).- Текст: электронный
12. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне. URL: https://www.gto.ru/#gto-method (дата обращения 10.05.2021).-Текст: электронный
13. Григорьева, Л.П. Развитие восприятия ребёнка: пособие для коррекционных занятий с детьми с ослабленным зрением в семье, детском саду, начальной школе/ Л.П. Григорьева и др. – М.: Школа-Пресс, 2001. – 96 с.- ISBN 5-88527-280.- Текст: непосредственный
14. Давыдов, В. Ю. Особенности влияния показателей морфофункционального развития юных спортсменов на их результативность в плавании / В. Давыдов, А. Кудинов, А.В. Петряев; под ред. А.В. Петряева // Плавание – III. Исследования, тренировка, гидрореабилитация. – СПб.: Плавин, 2005. – С. 125 – 128. ISBN 5-93512-017-8.-Текст: непосредственный
15. Дубровский, В.И. Спортивная медицина / В.И. Дубровский. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 512 с.-ISBN 5-691-01006-9.-Текст: непосредственный
16. Евсеев, С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры – М: Советский спорт, 2008 – 448 с. –ISBN 978-5-906839-42-8.-Текст: непосредственный
17. Евсеев, С.П. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре – М: Советский спорт, 2007 – 296 с.- ISBN 5-85009-937-9.- Текст: непосредственный

Весь текст будет доступен после покупки