Народные традиции как средство развития бурятского языка у детей младшего школьного возраста

Введение………………………………………………………………….………3
Глава 1 Психолого-педагогические основы использования народных традиций как средство развития бурятского языка младших школьников……………………………...…………………………………….
1.1 Теоретические основы развития речи на бурятском языке младших школьников на основе народных традиций …………………….…….10
1.2 Формы и средства использования народных традиции в развитии речи на бурятском языке у младших школьников…………………….15
1.3 Использование народных традиций в современном педагогическом процессе развития речи на бурятском языке у младших школьников …………………………………………………………………………….20
Глава 2. Экспериментальное исследование по проблеме влияния народных традиций на развитие речи младших школьников
2.1 Определение исходного уровня развития речи на бурятском языке младших школьников…………………………………………………….……25
2.2 Работа по развитию речи на бурятском языке средствами народных традиций………………………………………………………………………...26
2.3 Анализ влияния произведений бурятского фольклора (народных традиций) на развитие речи младших школьников на бурятском языке……41
Заключение………………………………………………………………………45
Список использованной литературы…………………………………………..51

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня всё более ярко обнаруживается возрождение национального духа, национальной культуры и традиций, духовных ценностей и социальных институтов, самосознания и самоуважения народа. Первым таким социальным институтом является семья, а потом уже – детский сад, школа, социум, который тесно сотрудничает с семьёй ребёнка.
Формированию национальной идентичности, возникновению стабильной картины мира и нахождению каждым ребёнком своего места в нём как нельзя лучше способствует своевременное приобщение детей к народным традициям своего народа.
Народные традиции — это исторически сложившиеся совокупности воспитательного и социального опыта, норм поведения, общественных традиций, передаваемых из поколения в поколение. К тому же жизненный опыт приобретается на протяжении всей истории существования народа, находит свое отражение в народных традициях. Богатый арсенал народных традиций, который сформировался из конкретных исторических условий развития народа, должен быть широко использован. Культурное наследие народа содержит педагогически ценные идеи и веками проверенный опыт воспитания, которые, развиваясь, обогащают мировую педагогическую мысль.
Велика роль народных традиций в воспитании и обучении языку подрастающего поколения. Наиболее значительным периодом в становлении личности является младший школьный возраст. Этот возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к внешним влияниям, верой в воспитанность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм, бескомпромиссность в нравственных требованиях к другим, непосредственность в поведении. Это является залогом обучаемости и воспитуемости младших школьников.
Этнокультурное воспитание как целостный процесс передачи школьнику культурных ценностей, традиций, социальных норм того этноса, представителем которого он является и в среде которого он живет, выступает неразрывной частью системы воспитания подрастающего человека. Использование традиций и обычаев в формировании не только этнокультурной воспитанности школьников, но и развития речи у них позволяет оказать влияние на его социальное, духовное, нравственное, психическое, физическое развитие.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Психолого-педагогические основы использования народных традиций как средство развития бурятского языка младших школьников
1.1. Теоретические основы развития речи на бурятском языке младших школьников на основе народных традиций
«Народ в наиболее чистом виде всегда представляют дети. Когда национальное умирает в детях, то это означает начало смерти нации». (Г.Н. Волков)
Традиции (от лат. tradrtio - передача) - элементы социального или культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в социальных группах в течение длительного времени. В качестве традиции выступают определенные общественные установления, нормы и правила поведения, отношение к конкретным моральным и нравственным ценностям, обычаи, обряды [11].
Народная педагогика – (синоним этнопедагогика) – совокупность знаний и навыков воспитания, сохранившаяся в этнокультурных традициях, народном этическом и художественном творчестве [11].
Фольклор – (от англ. Folk-lore- «народная мудрость») – народное творчество, чаще всего устное [9].
Обряд - совокупность действий, установленных обычаем или ритуалом, в которых воплощаются какие-нибудь религиозные представления, бытовые традиции [9].
Обычай - традиционно установившиеся правила общественного поведения [9].
Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением познать язык, историю, культуру своего народа. Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национально-региональных факторов в воспитании детей, сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего родного края и играет важную роль в становлении личности подрастающего поколения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азина Е.Г. Использование русской народной сказки в развитии связной речи младших школьников / Е.Г. Азина // Начальная школа плюс До и После. – 2013. – № 7. – С. 88-91.
2. Анализ грамматики дискурса письменной речи младших школьников / Под ред. Л.А. Месеняшина. – Челябинск: Педагогика и психология, 2014. – 104 с.
3. Аншакова С.Ю. Работа над былинным эпитетом в начальных классах / С.Ю. Аншакова. – Начальная школа. – 2011. – № 9. – С. 28-31.
4. Бакулина Г.А. О новых видах сочинений в начальной школе / Г.А. Бакулина // Начальная школа. – 2014. – № 7. – С. 37-42.
5. Биджиева М.С.А. Hазвитие русской речи младших школьников-билингвов средствами фольклора / М.С.А. Биджиева // Новая наука: Проблемы и перспективы. – 2016. – № 121-2. – С. 28-31.
6. Воюшина М.П. Формирование системы читательских умений в процессе анализа художественного произведения / М.П. Воюшина // Начальная школа. – 2014. – № 3. – С. 39-43.
7. Гергиева Я.М. Развитие связной письменной речи: начальная школа / Я.М. Гергиева // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2012. – № 2. – С. 82-86.
8. Гордиенко Е.А. Методика развития русской речи младших школьников. Методическое пособие к курсу «Методика преподавания русского языка в младших классах» для студентов педагогических учебных заведений по специальности 7.010102 «Начальное обучение» / Е.А. Гордиенко. – Житомир: Изд-во ЖГУ им. И. Франко, 2013. – 52 с.
9. Кузьмина И.А. Особенности работы с текстом в начальной школе на уроках чтения / И.А. Кузьмина // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2014. – Т. 4. – С. 43-45.

Весь текст будет доступен после покупки