Нарушение формирования произносительной стороны речи при дизартрии

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАРУШЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ПРИ ДИЗАРТРИИ 5
1.1. Дизартрия: понятие и особенности 5
1.2. Характеристика речи у детей при нормальном речевом развитии 10
1.3. Характеристика речи у детей при дизартрии 13
Вывод по Главе 1 16
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ НАРУШЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ПРИ ДИЗАРТРИИ 18
2.1. Диагностика произносительной стороны речи при дизартрии
2.2. Коррекция нарушений формирования произносительной стороны речи при дизартрии
Вывод по Главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время одной из наиболее актуальных проблем является рост числа детей с различными речевыми нарушениями. Среди них часто встречается дизартрия – нарушение фонетической стороны речи, вызванное органическим поражением центральной нервной системы. Причины дизартрии кроются намного глубже, чем простые нарушения в развитии артикуляторного аппарата, в основном они связаны с поражениями ЦНС ребенка, нарушается двигательный механизм речи и её моторная реализация, поэтому лечение и формирование правильных речевых навыков у ребенка – это сложный и длительный процесс.
Речь играет важную роль в жизни человека, так как служит главным инструментом общения между людьми. С помощью речи человек может выражать свои мысли, чувства и желания, делиться опытом с окружающими. Речь является неотъемлемой частью человеческого мышления, его основой и инструментом. По мере развития речи ребенка его мыслительные процессы, такие как анализ, синтез, сравнение и обобщение, становятся более сложными и разнообразными.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАРУШЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ПРИ ДИЗАРТРИИ

1.1. Дизартрия: понятие и особенности

Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.
Первоначально дизартрия изучалась в основном невропатологами в контексте очаговых поражений мозга у взрослых пациентов. Труды М.С. Маргулиса оказали существенное влияние на современные представления о дизартрии, он впервые отграничил дизартрию от моторной афазии и разделил её на бульбарную и церебральную формы, при этом церебральная делилась им на кортикальную и субкортикальную. Автор разработал классификацию церебральных форм дизартрии, основываясь на локализации поражённого участка головного мозга, что в дальнейшем нашло отражение в неврологической литературе, а затем в учебниках логопедии [12].
В своих исследованиях Е.Н. Винарская указывает на неоднократные попытки разработать более детальные нейроанатомические классификации дизартрии. [7, c. 78]. Одна из наиболее детальных систем классификации форм дизартрии, основанная преимущественно на нейроанатомических принципах, была предложена Печер: корковая; субкортикальная (при хорее, атетозе, поражении бледного шара, поражении головки хвостатого тела, постэнцефалитическом паркинсонизме, болезни Паркинсона), педункулярная; супранклеарная (псевдобульбарная); бульбарная нуклеарная; церебеллярная; диэнцефальная; мезэнцефальная; переферическая, связанная с поражением черепных нервов; дизартрия связанная с расстройством глубокой чувствительности; дизартрия при диффузных поражениях мозга (токсикозы, постконтузионные состояния); дизартрия при эпилепсии; дизартрия при миастении; дизартрия при субкориткальной экспрессивной афазии (апраксическая) [7] . Не все виды дизартрии, упомянутые этим автором, связаны с нарушениями артикуляции. Зачастую они представляют собой проблемы с голосообразованием, дыханием и просодикой — ритмом, темпом и мелодикой речи. Печер утверждает, что, несмотря на возможность применения описательных характеристик речи больных для диагностики, они имеют субъективный характер и не позволяют рассмотреть дизартрию с научной точки зрения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии / Е.Ф. Архипова. – Москва : Астрель, 2008. – 254 с.
2. Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии / Е.Ф. Архипова. – Москва : АСТ: Астрель, 2019. – 319 с.
3. Архипова Е.Ф. Стёртая дизартрия у детей / Е.Ф. Архипова. – Москва : Астрель, 2021. – 331 с.
4. Бабина Г.В. Логопедия. Дизартрия : учебно-методическое пособие / Г.В. Бабина, Л.И. Белякова, Р.Е. Идес. – Москва : Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2016. – 104 с.
5. Белякова Л. И. Дизартрия / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. – Москва : ВЛАДОС, 2019. – 287 с.
6. Брюховских Л.А. Дизартрия / Л.А. Брюховских. – Учебно-методическое пособие. — Изд-е 2, перераб. и доп.. – Красноярск : Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2019. – 180 с.
7. Винарская Е.Н. Дизартрия / Е.Н. Винарская. – Москва : АСТ: Астрель, 2019. – 141 с.
8. Власова Н. В. Коррекционная и специальная педагогика / Н. В. Власова. – М. : Юрайт, 2023. – 92-98 с.
9. Гарева Т. А. Клинико-педагогическая характеристика детей с минимальными дизартрическими расстройствами / Т. А. Гарева. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2023 г.). – Т. 0. – Пермь : Меркурий, 2023. – С. 95-97. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/66/3237/ (дата обращения: 23.03.2025).

Весь текст будет доступен после покупки