Неосознаваемые мотивы поведения и их исследование в психологии

Введение……………………………………………………………………
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения неосознаваемые мотивы поведения человека в психологии ………………………………………
1.1. Исследование неосознаваемых мотивов поведения человека в зарубежной психологии ……………………….............………...................................................
1.2 Изучение неосознаваемых мотивов поведения в отечественной психологии………………………………………………………………………
1.3. Эмпирические методы исследования неосознаваемых мотивов в психологической науке…………………………………………………………...
Глава 2. Эмпирическое исследование социально-психологических установки личности в мотивационно-потребностной сфере у курсантов специального факультета.................................................................................................................
2.1 Замысел и методика проведения исследования социально-психологических установки личности в мотивационно-потребностной сфере у курсантов специального факультета ……………..................................................
2.2. Результаты исследования социально-психологических установки личности в мотивационно-потребностной сфере у курсантов специального факультета……………………………………………………………………..........
2.3 Выводы и практические рекомендации .................................................
Заключение…………………………………………………………………
Список использованных источников…………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Исследование неосознаваемых мотивов является важной задачей для всего общества и для всех людей интересующих даннаая работа. написать что интересно и важно, для науки и вчем, почему важна тема несосознаваемых мотивов. изучать курсеантов. Исследование проводилось в соответствии с пунктом 2 Приказа МО РФ от 25 августа 2022 г. № 495 г. Москва «Об утверждении Положения о психологической службе Вооруженных Сил Российской Федерации»:
- обеспечение психологической готовности военнослужащих Вооруженных Сил к выполнению задач по предназначению;
мы также руководствовались с пунктом 4 Приказа МО РФ от 31 октября 2019 г. № 640 г. Москва «Об утверждении инструкции об организации и проведении профессионального психологического отбора в Вооруженных Силах Российской Федерации»;
- Важными для нас выступили общие положения (стр. 114) МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАСТОЛЬНОЙ КНИГИ ВОЕННОГО ПСИХОЛОГА Сборник методических материалов по организации и проведению психологической работы для специалистов психологической службы Вооруженных Сил Российской Федерации утверждена и введена в действие указаниями начальника Генерального штаба – первого заместителя Министра обороны Российской Федерации от 13 июня 2023 года № 205/2/226 и этический принцип (10 стр), Работа выполненна с учетом задачь, которые стоят перед военным психологом, а именно задачи, обозначенной в разделе 2 «Настольной книги военного психолога» (2023г.) – обеспечение психологической готовности военнослужащих вооруженных сил к выполнению задач по предназначению. По мнению М.И. Дьяченко и Л.А. Кандыбовича, финомен готовности военнослужащего включает в себя такой компонент, как установка – по природе своей являющийся одним из видов неосознаваемых мотиовов.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения неосознаваемые мотивы поведения человека в психологии.
1.1. Исследование неосознаваемых мотивов поведения человека в зарубежной психологии

Зарубежная психология имеет долгую историю исследования неосознаваемых мотивов человеческого поведения, и это исследование было дальше продвинуто многими выдающимися учеными. Например, Зигмунд Фрейд, основоположник психоанализа, сделал огромный вклад в изучение неосознаваемых мотивов поведения. Его концепция бессознательного лежит в основе понимания скрытых причин и движущих сил человеческого поведения.
Фрейд предложил теорию, согласно которой человеческая психика состоит из трех компонентов: оно (ид), я (эго) и сверх-я (супер-эго) . Оно, или бессознательное, представляет собой врожденные инстинктивные желания и влечения, которые оказывают значительное влияние на поведение, но остаются неосознаваемыми.
Многие действия и эмоции человека, по мнению Фрейда, мотивированы неосознаваемыми влечениями, желаниями и конфликтами, чьи корни уходят в раннее детство. Эти неосознаваемые мотивы могут проявляться в форме символов, оговорок, сновидений и других проявлений бессознательного.
Фрейд также ввел понятие "вытеснения", которое описывает процесс, при котором неприемлемые для сознания желания и мысли вытесняются в бессознательное. Однако эти вытесненные мотивы продолжают оказывать влияние на поведение человека, проявляясь в форме невротических симптомов, фобий или других психологических проблем.
Кроме того, Фрейд изучал роль сексуальных и агрессивных влечений как неосознаваемых мотивов поведения. Он считал, что многие формы человеческого поведения, такие как творчество, религия или достижения, могут быть мотивированы сублимацией этих бессознательных влечений.
Теория Фрейда об неосознаваемых мотивах поведения человека оказала значительное влияние на развитие психологии и психоанализа, стимулируя дальнейшие исследования в этой области и помогла понять глубинные причины человеческого поведения.
Карл Густав Юнг, который был швейцарским психологом и учеником Фрейда, также внес значительный вклад в изучение неосознаваемых мотивов поведения человека. Его концепция коллективного бессознательного и архетипов стала важной вехой в понимании природы и происхождения неосознаваемых мотивов.
Юнг выделял два уровня бессознательного: личное бессознательное и коллективное бессознательное. Личное бессознательное включает в себя вытесненные воспоминания, мысли и переживания конкретного индивида, а коллективное бессознательное, по Юнгу, представляет собой глубинный слой психики, общий для всего человечества. Оно содержит наследственные паттерны восприятия и поведения, называемые архетипами.
Архетипы, такие как анима (женское начало), анимус (мужское начало), тень (темная сторона личности), самость (целостная личность) и другие, являются своеобразными матрицами, формирующими неосознаваемые мотивы, символы и образы, которые проявляются в мифах, религиях, искусстве и сновидениях. По мнению Юнга, эти архетипические мотивы глубоко укоренены в коллективном бессознательном и оказывают влияние на поведение и жизненный путь человека.
Юнг считал, что многие конфликты и проблемы человека возникают из-за несогласованности между сознанием и бессознательными мотивами, коренящимися в архетипических образах. Он считал, что достижение психологической целостности требует интеграции этих неосознаваемых мотивов и установления гармонии между сознательным и бессознательным аспектами личности.
Концепция Юнга о коллективном бессознательном и архетипах внесла значительный вклад в понимание неосознаваемых мотивов поведения человека, их глубинных источников и универсальных паттернов. Его идеи оказали влияние не только на развитие психологии, но и на другие области, такие как антропология, литературоведение и искусство.
Альфред Адлер, австрийский психолог и один из основателей индивидуальной психологии, тоже внес значительный вклад в изучение неосознаваемых мотивов человеческого поведения.
Адлер рассматривал неосознаваемые мотивы как проявление стремления человека к совершенству, силе и превосходству, что он называл "комплексом неполноценности" . Согласно его теории, это стремление возникает как компенсаторный механизм в ответ на ощущение собственной слабости или неполноценности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Фрейд З. «Я» и «ОНО». Труды разных лет. Книга 1 — Тбилиси: Мерани, 1991, с. 351—392.
2. Юнг К. Г. Архетип и символ // Страницы мировой философии., 1875-1961. –, С. 5–22.
3. Юнг, К. Г. Душа и миф: шесть архетипов / К. Г. Юнг; пер. с англ. А. А. Юдина. – Киев: Гос. библиотека Украины для юношества, 1996. – 384 с.
4. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / Пер. с нем. А. А. Хавкиной. М.: Издательская группа "Прогресс", 1995. 296 с.
5. Адлер, А. Наука жить / Пер. с англ. и нем. В. Г. Степанова и Е. А. Кутасова. Киев: Port-Royal, 1997. С. 5–28
6. Сазонов, Н. П. Гарри Стэк Салливан: жизнь и научное наследие // Вестник Санкт-Петербургского университета. Сер. 16. Психология. Педагогика. 2014. № 2. С. 68-75.
7. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М.: Издательская группа "Прогресс", "Универс", 1993. С. 480.
8. Маслоу А. Мотивация и личность / Пер. с англ. А. М. Татлыбаевой. СПб.: Евразия, 1999. 478 с.
9. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. С. 191.
10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. С. 20

Весь текст будет доступен после покупки