Актуальность исследования. Учитывая современный уровень развития дошкольников с речевыми нарушениями, особое значение приобретает задача коррекции речевого развития дошкольников с целью формирования социально адаптированной личности. Актуальность проблемы связана с увеличением количества детей с таким нарушением, обращений родителей за диагностическими и коррекционными материалами.
Знание родного языка является основой развития личности человека и закрепляется в дошкольном возрасте и считается основой воспитания. Но дети не всегда легко осваивают родной язык из-за отклонений. Одним из таких расстройств является дизартрия, представляющая собой нарушение произносительной стороны речи. При таком нарушении у ребенка происходит нарушение иннервации речевого аппарата, что приводит к нарушению артикуляции, фонации, речевого дыхания, темпо-ритмической организации и окраски интонации речи. И все это приводит к тому, что ребенок теряет артикуляцию и разборчивость своей речи.
Причиной дизартрии является поражение центральной и периферической нервной системы, что приводит к нарушению фонетической и просодической стороны речи. В результате у ребенка начинает развиваться комплекс речевых и неречевых нарушений. По статистике около 7% дошкольников имеют проблему дизартрии – патологии речи. И эта проблема усугубляется с каждым годом.
В логопедии дизартрия является наиболее распространенной формой нарушения речи; по частоте проявлений возникает сразу после дислалии и перед алалией. Поскольку в основе патогенеза дизартрии лежат органические поражения центральной и периферической нервной системы, это речевое расстройство также изучается специалистами в области психиатрии и неврологии.
Симптоматика, этиология, механизмы псевдобульбарной дизартрии, в специальной отечественной и зарубежной литературе достаточно полно освещены таким авторами, как, О. А. Токарева, Р. Е. Левина, Е. Ф. Соботович, Р. И. Мартынова, М. В. Ипполитова, Е. М. Мастюкова, Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова, Е. Ф. Архипова, Л. В. Мелехова, О. В. Правдина, А. Р. Лурия.
Клинические, логопедические и психологические исследования детей дошкольного возраста, больных дизартрией, показывают, что данная категория детей весьма неоднородна, что учитывает психические, двигательные и речевые нарушения.
В ряде современных исследований показано использование нейропсихологического подхода в психолого-педагогической и логотерапевтической работе с детьми дошкольного возраста с ОНР. Структура речевого дефекта у дошкольников с ОНР имеет сложную внутреннюю структуру и включает не только речевой компонент, но и когнитивный. Как правило, при обследовании таких детей выявляют нарушения психических познавательных процессов: памяти, мышления, восприятия различных модальностей и др.
Особым преимуществом использования нейропсихологического подхода является то, что упражнения не требуют специальной подготовки ребенка и специально организованной обстановки, поэтому ребенок может выполнять их как в дошкольном учреждении с логопедом, воспитателем, так и дома самостоятельно под родительским контролем.
Изучение литературы по теме исследования показало, что нейропсихологический подход недооценён в логопедической практике, логопеды предпочитают использовать традиционные методики коррекции.
Проблема исследования: нейропсихологический подход недостаточно применяется в системе коррекции ОНР у детей с дизартрией.
Цель исследования: выявление эффективности нейропсихологического подхода в коррекции ОНР у детей дошкольного возраста с дизартрией.
Объект исследования: коррекция ОНР у детей дошкольного возраста с дизартрией.
Предмет исследования: использование доски Бильгоу как средства мозжечковой стимуляции в коррекции ОНР у детей дошкольного возраста с дизартрией
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретическую литературу по теме исследования;
2. Рассмотреть особенности речи старших дошкольников с дизартрией;
3. Изучить возможность использования нейропсихологического подхода в коррекции ОНР у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией;
5. Провести экспериментальную работу по коррекции ОНР у детей дошкольного возраста с дизартрией;
6. Проанализировать результаты исследования.
Гипотеза исследования: предполагается, что использование доски Бильгоу как средства мозжечковой стимуляции, оказывает эффективное воздействие на звукопроизносительную сторону речевого развития детей с дизартрией.
Методологическая основа исследования: Концептуальные основы отечественной детской нейропсихологии (Выготский Л.С., Лурия А.Р., Симерницкая Э.Г., Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Глозман Ж.М.), их развитие применительно к задачам нейропсихологического экспериментального исследования, включая особенности организации и содержания такого исследования в детском возрасте. Современные положения теории и практики использования качественных и количественных методов в медицинской психодиагностике, включая современные подходы и требования проведения психологических измерений, обработки и стандартизации результатов психологического исследования (Анастази А., Бодалев, A.A., Столин В.В., Суппес П., Шмелев А.Г., Флетчер, Р., Furr, R.M., Haladyna, Т.М.) Рассмотрение вопросов диагностики, симптоматики произносительной стороны речи при дизартрии (О. В. Правдина, Е. Н. Винарская, Л.В. Лопатина, в которых рассматриваются). Описание механизмов, проявлений нарушений и коррекционно-логопедической работы (Е.Н. Винарская, Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова) в группах дошкольников с дизартрией.
Методы исследования: анализ и обобщение литературных источников, эксперимент, наблюдение, изучение педагогической и медицинской документации ребенка; констатирующий, обучающий и контрольный эксперимент.
Организация и база исследования: МАДОУ д/с №19 (корпус 25) г.Железнодорожный.
Практическая значимость исследования заключается в дальнейшем использовании опыта по применению доски Бильгоу в коррекции ОНР у детей дошкольного возраста с дизартрией педагогами и логопедами ДОО в своей практической деятельности.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Весь текст будет доступен после покупки
