ОБУЧЕНИЕ ТЕХНИКЕ ЧТЕНИЯ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……..…5
1.1 Обучение чтению на уроке иностранного языка в начальной школе: цели и задачи……………………………………………………………………………...….5
1.2 Особенности обучения технике чтения на начальном этапе обучения в школе…………………………………………………………………………….….11
1.3 Значение игровых приемов в обучении чтению в начальной школе……...…17
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ЧТЕНИЯ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ………………………………………...…...20
2.1 Технология по формированию навыков техники чтения на начальном этапе обучения…………………………………………………………………………….20
2.2 Проектирование урока по формированию навыка чтения во втором классе на основе УМК «Spotlight» ……………………………………………………………26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..32
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….34

Весь текст будет доступен после покупки

Процесс обучения чтению на начальном этапе образования играет важнейшую роль в формировании языковой компетенции у детей. В связи с этим использование игровых приемов, направленных на привлечение внимания, активизацию учебной деятельности и создание мотивации к обучению, становится ключевым моментом в обучении младших школьников. Дети, осваивая элементы чтения через игровые приемы, не только эффективно овладевают навыками чтения, но и также развивают свои когнитивные способности, формируют мотивацию к учебной деятельности и улучшают концентрацию внимания.
Несмотря на современные тенденции образования к модернизации и цифровизации, упрощения методик овладения иностранным языком, обучение техники чтения младших школьников остаётся важным по ряду причин. Возраст от 5 до 8 лет - это критический период для языкового развития. В этом возрасте дети находятся под влиянием "языковой пластичности", что позволяет им легче усваивать звуки, слова и грамматику нового языка. Поэтому обучение чтению на ранних ступенях образования оказывает глубокое влияние на формирование языковых навыков у детей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Обучение чтению на уроке иностранного языка в начальной школе: цели и задачи
«Чтение» и «техника чтения» являются одними из основных понятий в методике обучения иностранным языкам. Именно поэтому описание обучения чтению представлено во всех известных методиках обучения иностранным языкам (Бим И.Л., Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А., Фоломкина С.К., Шатилов С.Ф., Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е., Шатилов С.Ф., Щукин А.Н.).
Чтение играет важную роль в обучении иностранному языку на всех уровнях его владения. Важно заметить, что в методике преподавания чтение рассматривается с двух сторон: как конечная цель обучения и как средство обучения на начальном этапе. Поэтому в учебном процессе необходимо четко выделять и понимать обе эти функции чтения, так как они определяют методическую организацию всего образовательного процесса.
Чтение играет важную роль в обучении иностранному языку на всех уровнях владения им. Важно заметить, что в методике преподавания чтение рассматривается с двух сторон: как конечная цель обучения и как средство обучения на начальном этапе. Поэтому в учебном процессе необходимо четко выделять и понимать обе эти функции чтения, так как они определяют методическую организацию всего образовательного процесса.Чтение как цель предполагает извлечение информации из текста для пополнения своих знаний. Соответственно, И.Л. Бим под чтением в данном случае понимает один из «важнейших видов коммуникативно-познавательной деятельности учащихся, которая направлена на извлечение информации из письменно фиксированного текста» [Бим, 1988: 203]. Для С.Ф. Шатилова чтение «относится к рецептивным видам речевой деятельности и представляет собой процесс извлечения информации из письменного текста» [Шатилов, 1986: 85].

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные акты
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования С изменениями и дополнениями от: 18 июля 2022 г. ГАРАНТ: О применении ФГОС НОО см. письма Министерства просвещения РФ от 15 февраля 2022 г. N АЗ-113/03 и от 8 августа 2022 г. N ТВ-1517/03
Печатные источники:
2. Бредихина И. А. Методика преподавания иностранных языков: обучение основным видам речевой деятельности: уч. пособие. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2018.
3. Валовик В.И. Педагогическая система формирования у школьников рациональных умений учебной деятельности: дис. канд. пед. наук. – Саратов, 2003. – 274 c.
4. Васильева Т. Г. Типологизация методов обучения технике чтения на английском языке учащихся младших классов // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2008.
5. Методика обучения иностранным языкам [Текст] : базовый курс лекций пособие для студентов педагогических вузов и учителей / Е. Н. Соловова. - 4-е изд. - Москва : Просвещение, 2006 (Саратов : Саратовский полиграфкомбинат). – 238
6. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учеб. пособие / В.М.Филатов, В.П.Белогрудова, Т.Е.Исаева. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
7. Методика обучения немецкому языку в средней школе : [Учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. N2103 "Иностр. яз."] / С. Ф. Шатилов. - 2-е изд. - Москва : Просвещение, 1986. - 221
8. Методика обучения речевому общению на иностранном языке [Текст] : учебное пособие для преподавателей и студентов языковых вузов / А. Н. Щукин. - Москва : ИКАР, 2011. - 452
9. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе : учебно-методическое пособие / С. К. Фоломкина ; науч. ред. Н. И. Гез. - Изд. 2-е, испр. - Москва : Высшая школа, 2005. – 253.
10. Основы теории речи : Учеб. пособие для студентов пед. вузов / М. Р. Львов. - Москва : Academia, 2000. – 245.

Весь текст будет доступен после покупки