Обучение второклассников технике иноязычного письма

Оглавление
Введение 3
Глава 1. Развитие умений письма на уроках иностранного языка у второклассников 6
1.1. Понятие «письмо». Особенности письма. Функции и структура………………………………………………………………...6
1.2. Трудности в овладении письмом у второклассников…………..8
1.3. Психологические и возрастные особенности младшего школьника ………………………………………………………………9
1.4. Влияние психологических особенностей младшего школьника на овладение иностранным языком …………………………………………………………………………..10
1.5. Правила ведения урока иностранного языка для второклассников ………………………………………………………11
1.6. Выводы по главе 13
Глава 2. Технологии обучения иноязычному письму второклассников 14
2.1. Использование игровых приемов ………………………………14
2.2. Разработка комплекса упражнений, направленных на развитие умений письма…………………………………………………………………………….16
2.3. Рекомендации по использованию комплекса упражнений 19
2.4. Выводы по главе ………………………………………………...24
Заключение…………………………………………………………………….25
Список литературы 26

Весь текст будет доступен после покупки

Тема данной работы: «Обучение второклассников технике иноязычного письма».
В настоящее время статус иностранного языка как средства общения и взаимопонимания становится все более значимым. Установление взаимопонимания между народами и обеспечение доступа к многообразию мировой культуры становятся приоритетными функциями иностранного языка в обществе. Значимость иностранного языка в обществе повышает статус иностранного языка как учебного предмета в системе общеобразовательной подготовки школьников и стимулирует поиск новых форм и моделей обучения ему как предмету. В качестве «примера» иностранного языка я беру английский язык. Английский язык является самым популярным языком для изучения во всем мире. Знания английского помогают уверенно ориентироваться в различных сферах современной жизни. Английский язык давно стал международным языком, именно поэтому изучение данного предмета в школе считается важным из основных предметов. Знакомство с английским языком у детей начинается в младшем школьном возрасте, что является наиболее благоприятным и успешным для усвоения иноязычного материала, благодаря речевым способностям детей младшего школьного возраста, а они еще находятся в стадии интенсивного развития и их речевые механизмы легче «подстраиваются» к иноязычной речи. Специфика учебного предмета «английский язык» заключается прежде всего в том, что его преподавание — это обучение речевой деятельности, т. е. общению в устной и письменной формах. Обратимся за помощью к определению термина «речевая деятельность к «Большой российской энциклопедии» . Речевая деятельность - один из трёх аспектов языка наряду с психологической «речевой организацией» и «языковой системой»; «языковой материал», включающий сумму отдельных актов говорения и понимания. С данным пониманием Р. д. связано распространённое в методике преподавания иностранных языков понятие «виды Р. д.» (говорение, аудирование, чтение и письмо). Из определения мы можем понять, что основной задачей средней школы является не теоретическое изучение языка, а практическое овладение им. На начальном этапе обучения иностранному языку основной задачей является обучение письму т.е. формирование и развитие овладения каллиграфических, графических и орфографических навыков и умений, связанных со звукобуквенными соответствиями. Именно графика и орфография составляет цель усвоения техники письма в начале обучения английскому языку. Далее письмо рассматривается как важное средство в изучении языка: оно помогает прочному усвоению лексического и грамматического материала, а также формированию навыков в чтении и устной речи и аудирования. Все это в целом определяет актуальность выбранной мною темы курсовой работы. Причина по которой я выбрала данную тему считаю актуальной и именно письмо является важной частью не только при сдаче ЕГЭ, а также оно необходимо для передачи и запроса информации, ребёнок должен обучаться письму с самого начального этапа его обучения любому иностранному языку. Эффективность обучения иноязычному письму зависит от правильной организации процесса обучения и определения методик обучения наряду с хорошими знаниями особенностей данного возраста учеников, а также педагогические, психологические и методические знания.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Развитие умений письма на уроках иностранного языка у второклассников.
1.1. Понятие «письмо». Особенности письма. Функции и структура.
Письмо – это продуктивно аналитико-синтетическая деятельность, связанная с порождением и фиксацией письменного текста. Данный термин представляет собой широкое понятие. Из данного понятия мы можем выделить, что аналитическая деятельность – это способность организма различать образ внешнего мира на более простые составляющие элементы, синтетическая деятельность заключается в выделении и объединении их в одну систему, таким образом человек при такой деятельности сначала разделяет, далее объединяет всё в одну систему. Деятельность мозга сначала различает все действующие внешние и внутренние раздражители и на основании этого формирует представление о них. При письме наш мозг сначала осуществляет анализ поступившей к нему информации из устной речи, затем пытается изобразить данное слово на письме. Обобщая понятие, пишущий сначала представляет себе, затем воспринимает звуковые сигналы, поступающие в его мозг, далее соотносит их в графические символы. Из всего вышесказанного попробуем сформулировать понятие письмо в узком смысле, с точки зрения учащихся, что письмо – это все, что приводит к созданию надписи в целом. Это графические символы, которые используются для передачи смысла. То есть фиксация речи, позволяющая с помощью начертательных элементов закреплять речь во времени и передавать ее на расстояние. Именно для этого и возникло письмо много веков назад, как хранилище человеческих знаний и опыта. Именно письмо помогает учащемуся выразить свои мысли в графической форме, с помощью графики, каллиграфии и орфографии. Письмо как цель обучения предусмотрено в программах школ на всех этапах обучения. В качестве требований к учащимся происходит умение развитие умений письменно выражать свои мысли и использовать письмо как средство общения. Техника письма предполагает владение навыками каллиграфии, графики и орфографии, осуществляющиеся на начальном этапе обучения иностранным языкам. Каллиграфия (от греч. Kalligraphia – красивый почерк) – это обучение учащихся правильному начертанию букв и разборчивому письму. Графические навыки предполагают освоение букв, буквосочетаний, диакритических знаков. Орфография (от греч. - правильно писать) — это обучение учащихся правилам написания слов и морфем, норм воспроизведения устной речи с помощью букв. Орфографические навыки основываются на принципах написания слов, принятых в конкретном языке.

Весь текст будет доступен после покупки

Вишленкова С. Г. Развитие иноязычной письменной речи студентов неязыковых [Книга]. - Москва : [б.н.], 2013.
Гальскова Н.Д. Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам [Книга]. - Москва : ACADEMA, 2006.
Гальскова Н.Д. Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам [Книга]. - Москва : ACADEMA, 2006.
М.Ф. Стронин Обучающие игры на уроках английского языка [Книга]. - Москва : Просвещение, 1984.
Пассов Е. И. Кузовлева Н. Е. Урок иностранного языка [Книга]. - Ростов н/Д : Феникс , 2010.

Весь текст будет доступен после покупки