Особенности предикативной лексики у детей с расстройством аутистического спектра

СПИСОК ТЕРМИНОВ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТР 5
1.1 ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АРТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В РОССИЙСКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 5
1.2 РАЗВИТИЕ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ В ОНТОГЕНЕЗЕ 12
ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 17
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 18
2.1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18
2.2 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 23
ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. С каждым годом растёт количество детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). По данным Минздрава РФ, распространенность расстройств аутистического спектра в России составляет около 1 % детской популяции (Письмо Минздрава № 15-3/10/1-2140 от 08.05.2013 г.). Согласно данным Росстата РФ за 2021 год, численность детского населения составляет более 30 миллионов, это означает, что прогнозируемое количество детей с РАС в России составляет более 300 тысяч. Схожая тенденция наблюдается и во всём мире. По данным Всемирной организации здравоохранения 1 из 100 детей имеет расстройства аутистического спектра. Из этого можно сделать вывод, что изучение особенностей детей с данным нарушением требует особого внимания.
В логопедической же работе роль данной темы не менее важна, так как расстройства аутистического спектра – это психическое расстройство, которое характеризуется в первую очередь нарушением социального взаимодействия и общения. Следовательно, опираясь на особенности развития детей с расстройствами аутистического спектра, можно правильно и грамотно выстроить план коррекции, что в дальнейшем поспособствует успешной их социализации в обществе, и как следствие, улучшению качества жизни.
Согласно ФГОС дошкольного образования от 17 октября 2013 г. «дети с расстройствами аутистического спектра относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья и обеспечиваются специальными условиями для получения дошкольного образования, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий. Также при получении детьми дошкольного образования в штатное расписание вводятся штатные единицы следующих специалистов: учитель-дефектолог и/или педагог-психолог, учитель-логопед» [ФГОС, с. 8]. Следовательно, это подтверждает, логопедическая работа является неотъемлемой частью коррекционного воздействия у детей с расстройствами аутистического спектра, а значит требует от специалиста данного профиля знаний, касающихся особенностей детей с данным видом нарушений, а также методов их обучения и воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТА

1.1 ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕДИКАТИВНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АРТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В РОССИЙСКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Многие отечественные и зарубежные специалисты из разных научных сфер занимались изучением нарушений, относящихся к расстройствам аутистического спектра. Так, первое упоминание в истории человека с особенностями, похожими на симптомы расстройства аутистического спектра датируется ещё 1747 годом. Оно было обнаружено британскими исследователями Рэбом Хьюстоном и Утой Фрит и позднее описано в их совместном труде «Аутизм в истории: случай Хью Блэра и Борга». Изучая записи о судопроизводстве средневековой Шотландии, они обнаружили упоминание о мужчине по имени Хью Блэр, в поведении которого наблюдались странные манеризмы, эхолалии, а также частое встревание в разговоры или же наоборот резкое прекращение общения, после которого он мог просто уйти. К тому же в речи этого человека отмечалось отсутствие выразительности [Хьюстон, Фрит, с. 15].
Позднее, спустя более века, в 1879 году английский психиатр Генри Модсли в своей работе «Патология разума» описал подростка тринадцати лет, у которого отмечался одновременно и высокий интеллектуальный потенциал, и недоразвитость социальных факторов, что является также одними из признаков расстройства аутистического спектра [Модсли, с. 75].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Asperger H. Die «Autistischen Psychopathen» im Kindesalter. Archiv fur Psychiatrie und Nervenkrankheiten. Wien: Wiener Universitat, 1944. 136 p.
2. Houston R.A., Frith U. Autism in history: the case of Hugh Blair of Borgue. Oxford: Blackwell, 2000. 207 p.
3. Maudsley H. The Pathology of Mind. London: Macmillan, 1879. 566 p.
4. Kanner L. Autistic disturbances of afective contact // Nervous Child, 1943. №2. P.217 – 250.
5. Архипова Е. Ф. Логопедическая помощь детям раннего возраста. Учебное пособие / Е.Ф. Архипова. - М.: Мозаика-Синтез, 2018. - 256 c.
6. Блейлер Е. Аутистическое мышление / пер. с нем. и предисл. д-ра Я. М. Когана. – Одесса: [б. и.], 1927. 81 с.
7. Белоусова М.В. Расстройства аутистического спектра в практике детского врача. М.: Практическая медицина, 2009. № 6 (38). С. 36 – 40.
8. Вакуленко, Л. С. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей / Л.С. Вакуленко. - М.: Детство-Пресс, 2019. - 128 c.
9. Визель, Т.Г. Коррекция заикания у детей / Т.Г. Визель. - М.: АСТ, 2022. - 570 c.
10. Винг Л. Тяжелые нарушения социального взаимодействия и связанные с ними аномалии у детей: эпидемиология и классификация // Журнал по аутизму и расстройствам развития, 1979. № 9. С. 11 – 29.
11. Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у подростков и взрослых / Н.А. Гегелия. - М.: Владос-Пресс, КДУ, 2019. - 270 c.

Весь текст будет доступен после покупки