Опытно – экспериментальная работа по формированию семейных ценностей младших школьников во внеурочной деятельности

Введение…………………………………………………………………………..2
Глава 1. Общая характеристика категории «внеурочная деятельность» Воспитательная работа с детьми младшего школьного возраста 6
1.1. Понятие внеурочной воспитательной деятельности. 6
1.2. Особенности воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста 10
1.3.Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 13
Выводы по первой главе……………………………………………………….21
Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по формированию семейных ценностей младших школьников во внеурочной деятельности……………24
2.1. Выявление уровня сформированности семейных ценностей младших школьников ………………………………………………………….…. ……..24
2.2. Разработка и внедрение комплекса занятий во внеурочной деятельности для повышения уровня сформированности семейных ценностей у младших школьников …………………………………………….... …………………….34
2.3. Динамика сформированности семейных ценностей младших школьников во внеурочной деятельности ……………………………………44Выводы по второй главе ……………………………….………………52 Заключение…………………………………………………..…………...……..54

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирования его активной жизненной позиции. Решение данной задачи очень актуально для начальной школы, поскольку в данном возрасте психическое развитие является сензитивным периодом для воспитания и обучения. В связи с этим, педагогическая система каждого учителя выстраивается в соответствии с современными задачами и возможностями общества. В качестве одного из наиболее эффективных форм воспитания младших школьников выступает внеурочная деятельность, как специфическая форма организации учебных занятий, которая должна выстраиваться в соответствии с положениями ФГОС.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (далее - ФГОС НОО) внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию, внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся, происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации, способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Общая характеристика категории «внеурочная деятельность». Воспитательная работа с детьми младшего школьного возраста
1.1. Понятие внеурочной воспитательной деятельности
Одним из компонентов реализации приоритетного национального проекта «Образование» выступает переход учреждений общего образования на федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) нового поколения.
Отличием федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения выступают требования к построению внеурочной деятельности учащихся, как к обязательной части всего образовательного процесса учебного заведения.
В комплекс внеурочной деятельности учащихся входит весь перечень видов деятельности, за исключением учебной, с помощью которой можно рационально решать задачи воспитания, развития и социализации учащихся [3].
Происходит обновление среды начального образования, введение новых образовательных областей, обогащающих содержание и обеспечивающих пропедевтическую функцию начальной школы, расширение учебного плана начальной школы за счет воспитательных программ, интегративных предметов, развивающих технологий второй половины дня. [26].
Воспитательный процесс должен распространяться и включаться во все виды образовательной деятельности, т.е. он должен затрагивать как учебную, в рамках различных учебных дисциплин, так и внеурочную деятельность [1].
Н. Ф. Голованова под «внеурочной деятельностью» школьников понимает организацию деятельности на базе вариативной составляющей образовательного (учебного) плана, которая выстраивается участниками процесса образования и различается с урочной системой обучения [7].
Основными целевыми ориентирами внеурочной деятельности выступают [3]:
- содействие личностному развитию учащихся (интеллектуальному, нравственному, духовному и физическому);
- формирование и проявление индивидуальности у учащихся;
- накопление личностного опыта принятия участия в организации и проведении совместной и индивидуальной деятельности, направленной на преобразование и познания окружающей действительности и самих себя.
Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения предполагает построение внеурочной деятельности по следующим основным направлениям формирования личности учащихся: общеинтеллектуальное; общекультурное; духовно-нравственное; социальное; спортивно-оздоровительное [2]

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки