Опытно-экспериментальная работа по апробации комплекса коррекционно-педагогических условий эффективного тьюторского сопровождения детей с расстройством аутистического спектра в дошкольном образовательном учреждении.

Введение 6
1 Теоретические основания проблемы тьюторского сопровождения детей с расстройством аутистического спектра в ресурсной группе дошкольного образовательного учреждения 10
1.1 Понятие «расстройство аутистического спектра», формы проявления 10
1.2 Особенности тьюторского сопровождения детей с расстройством аутистического спектра в ресурсной группе дошкольного образовательного учреждения 21
1.3 Коррекционно-педагогические условия эффективного тьюторского сопровождения детей с расстройством аутистического спектра в ресурсной группе дошкольно образовательного учреждения 40
2 Опытно-экспериментальная работа по апробации комплекса коррекционно-педагогических условий эффективного тьюторского сопровождения детей с расстройством аутистического спектра в дошкольном образовательном учреждении 54
2.1 Диагностика развития детей с расстройством аутистического спектра в условиях дошкольного образовательного учреждения 54
2.2 Организация опытно-экспериментальной работы по апробации комплекса коррекционно-педагогических условий 63
2.3 Анализ и оценка полученных результатов эксперимента 68
Заключение 74
Список использованных источников 77
Приложение А Методика «Представления об идеальном родителе» 85
Приложение Б Тест АТЕК для оценки динамики и выявления проблем аутизма 90

Весь текст будет доступен после покупки

За последние несколько лет в системе образования РФ произошли существенные изменения, связанные с принятием государственной думой 21 декабря 2012 года федерального закона «Об образовании в РФ», а также введением федеральных государственных образовательных стандартов. Так, например, дошкольное образование вошло в систему общего образования, узаконено и закреплено инклюзивное образование, впервые выделены позиции медицинской, социальной и психолого-педагогической помощи и т.д. Кроме того, отдельная статья закона посвящена образованию лиц с ограниченными возможностями здоровья, согласно которой содержание и условия специального образования определяются адаптированной образовательной программой.
Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Согласно нормативным требованиям, образовательные организации должны не только реализовывать обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья по адаптированным образовательным программам, но и самостоятельно разрабатывать данные программы.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В РЕСУРСНОЙ ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1.1 Понятие «расстройство аутистического спектра», формы проявления

На сегодняшний день в детской коррекционной педагогике является актуальной проблема детского аутизма. Это обусловлено частотой возникновения и широкой распространенностью данной болезни по всему миру.
Впервые был выявлен случай, похожий на то, что сегодня мы называем расстройство аутистического спектра, в работе Рэба Хьюстона и Уты Фрит. В ходе изучения материалов были найдены записи о супружеской паре, которая подала на развод, где супругу приписывали странное поведение, характеризующееся нарушениями в коммуникативной сфере, речи, и нормах поведения.
В 1809 году появилось еще одно упоминание о данном расстройстве, выявленное Джоном Хасламом, английским врачом, который описал 6-летнего мальчика, имевшего узконаправленные интересы, предпочитавшего больше находиться в одиночестве, слушая военные марши и играя в солдатиков. Симптомы, напоминающие синдром Аспергера или высокофункциональный аутизм.
Английский психиатр Генри Модсли в 1879 году зафиксировал еще один случай необычного поведения 13-летнего мальчика, в котором сочеталась интеллектуальная одаренность и социальная безграмотность, что так же может указывать на синдром Аспергера.
В XX веке благодаря швейцарскому психиатру Эйгену Блейлеру появилось два важных термина: шизофрения и аутизм. Правда аутизм использовался Эйганом не как отдельный вид расстройства, а как часть шизофрении. И именно советский психиатр Г.Е. Сухарева в своей работе «Шизоидные психопатии в детском возрасте» описывает поведение, схожее на поведение пациента с ранней формой шизофрении, но она отмечает, что это не шизофрения, а что-то другое.
Почти через тридцать лет австрийский педиатр Ганс Аспергер впервые описал в своей лекции аутистическую психопатию, а в 1944 году опубликовал докторскую диссертацию, где описал свое наблюдение за четырьмя мальчиками, характеризующиеся дефицитом коммуникации и социальных навыков, а также ограниченными моделями поведения. В то же время Лео Каннер, австрийский и американский психиатр, в своей работе «Аутистические нарушения аффективного контакта» описал поведение трех девочек и восьмерых мальчиков с таким же поведением, как и у Аспергера. Оба ученых в своих работах сделали множество точных описаний, которые на долгое время определили понимание диагностических категорий расстройства аутистического спектра (РАС).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анохина, В. Г. Основные формы, методы и средства тьюторского сопровождения : методический материал в помощь тьютору / В. Г. Анохина. – Москва, 2018. – 67 с. – Текст : непосредственный.
2. Бабич, Е. О. Социально-педагогическое сопровождение обучающихся / Е. О. Бабич – Текст : непосредственный // Профессиональное образование. Столица. – 2010. - № 2. – С. 38-39.
3. Байбородова, Л. В. Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей : учебник для вузов / Л. В. Байбородова [и др.] ; ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 363 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06557-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/452319 (дата обращения: 15.08.2024).
4. Бакунова, И. В. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция лиц с ограниченными возможностями здоровья : учебное пособие / И. В. Бакунова, Л. И. Макадей. — Ставрополь : СКФУ, 2016. — 122 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/155364 (дата обращения: 16.06.2024).

Весь текст будет доступен после покупки