Опытно-экспериментальная работа по формированию толерантности у младших школьников в коллективной деятельности

Введение 3
1. Научно-теоретические основы воспитания толерантности в условиях начальной школы 6
1.1 Понятие «толерантность» и проблема воспитания культуры толерантности на современном этапе 6
1.2. Основные виды, формы, типы и функции толерантности 10
1.3. Способы формирования толерантности младших школьников 15
1.4 Возрастные особенности младших школьников на процесс воспитания толерантности 20
1.5. Возможности внеурочной деятельности начальной школы для воспитания толерантности 23
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию толерантности у младших школьников в коллективной деятельности 27
2.1 Диагностика уровня сформированности толерантности у младших школьников 27
2.2. Организация работы по формированию толерантности у младших школьников во внеурочной деятельности 33
2.3 Экспериментальная программа внеурочной деятельности по воспитанию толерантности 44
Заключение 48
Список использованных источников 52
Приложение 1 56
Приложение 2 62

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие толерантности является объективной потребностью современного общества. Только толерантный человек, способный конструктивно взаимодействовать с другими, желающий жить и работать в постоянно меняющемся современном мире, способный смело вырабатывать собственные поведенческие стратегии, самостоятельно мыслить, нравственный выбор идти навстречу обществу и нести за него ответственность в целом. Терпимость необходима для реализации прав человека и установления мира. Практическая готовность ребенка к толерантному взаимодействию заключается в приобретении навыков и умений гибко реагировать на различные социальные воздействия, формировании запаса творческих решений реальных социально-психологических проблем, развитии потребности в нравственном поведении и уверенности в себе для выработки навыков.
Необходимо как можно раньше начинать воспитание качеств толерантной личности. Толерантный человек – это человек с позитивным взглядом на мир, нравственный, общественно активный, осознающий многообразие и взаимозависимость окружающего его мира, это человек, который заботится о судьбах мира и понимает, каким он будет. этот мир зависит от каждого из нас
Учащиеся копируют поведение близких им людей, особенно своих родителей. В семье заложено такое качество личности, как толерантность. В то же время учебно - воспитательная деятельность по воспитанию толерантности может осуществляться и в общеобразовательном учреждении.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Научно-теоретические основы воспитания толерантности в условиях начальной школы
1.1 Понятие «толерантность» и проблема воспитания культуры толерантности на современном этапе

Важность проблемы толерантности связана с тем, что сегодня ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития (этика и стратегия ненасилия, идея толерантности к чужим и чужим позициям, мнениям, ценности, культуры, идея диалога и взаимопонимания, поиск взаимных компромиссов и др.)
Толерантность – нравственное качество, характеризующее терпимое отношение к интересам, убеждениям, убеждениям, привычкам в поведении других людей. Выражается в стремлении добиться взаимопонимания и согласования разнородных интересов и точек зрения без применения крайних мер давления, главным образом методами разъяснения и убеждения. Это форма уважения к другому человеку, признание его права на собственные убеждения.[2]
Слово «толерантный» происходит из латинского языка и переводится как «терпение». В литературе существует несколько точек зрения на происхождение толерантности. Некоторые придерживаются мнения, что основоположником принципа толерантности является античный философ Вольтер. Произнесенная им фраза «...я не разделяю ваших убеждений, но готов умереть за ваше право их выражать» более точно и полно отражает суть толерантности.
Другие считают, что это понятие связано с именем французского принца Талейрана Перигора, жившего между 18 и 19 веками. На посту министра иностранных дел он «пережил» нескольких правителей на своем посту. Перигор умел улавливать настроение окружающих, относиться к нему с уважением и в то же время, оставаясь верным своим взглядам, мог изменить ситуацию.
Толерантность - понятие широкое, под ней понимается детерминация личности, способствующая конструктивному взаимодействию представителей разных социальных групп. В современной отечественной педагогике феномен толерантности трактуется Б.В. Вульфова как «способность человека (или группы) сосуществовать с другими людьми (сообществами), имеющими иной менталитет, иной образ жизни»
Бардье Г.Л. ввел понятие толерантности как миролюбия, терпимости к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признания возможности равноправного существования «другого». [4]
Рюмшина Л.И. мы находим интерпретацию толерантности как воспитательной проблемы. Проблема культуры общения является одной из самых острых в школе и в обществе в целом. Прекрасно зная, что все мы разные и что нужно воспринимать другого человека таким, какой он есть, мы не всегда ведем себя правильно и уместно. Важно быть терпимыми друг к другу, что очень сложно. «Педагогика сотрудничества» и «толерантность» - понятия, без которых невозможна любая трансформация в современной школе. [9]
Автор Исаев И.Ф. считает, что для начального образования проблема воспитания толерантности актуальна сама по себе. На этом этапе жизни начинает складываться взаимодействие между 20-30 детьми, выходцами из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и с несформированной коммуникативной активностью. Для плодотворного обучения в классе необходимо свести эти противоречия в процессе взаимодействия к некой общей основе. Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация отношений в классе, воспитание толерантности способствуют развитию сотрудничества.
Исходя из определения толерантности как «способности длительное время переносить негативные воздействия, не снижая приспособляемости», можно предположить, что толерантность представляет собой своеобразный механизм совладания с ситуацией, в которой присутствуют неблагоприятные для личности факторы.
Нам представляется правомерным говорить о толерантности как об одном из механизмов совладения. Так как проявление этого качества необходимо в ситуациях, когда человек сталкивается с неблагоприятными для него факторами, а иногда и психотравмирующими.
Нужна толерантность и в отношениях между ребенком и родителями, учителями и учениками, просто в межличностном общении, если нам не хватает терпения, чтобы непосредственно слушать и понимать друг друга, принимать людей со своей уникальностью, понимать возможности любого в нашем собственное видение мира
Учитывая психологические особенности младшего школьника, его наглядно-образное понимание, необходимо, чтобы рассказы учителя были красочными и увлекательными, содержали краткие сведения об авторе изучаемого произведения, конкретные сведения об эпохе или событии в котором разворачивается процесс.
Автор Тупик С.Е. отметил, что без формирования толерантности невозможно движение к цивилизованному обществу. Может ли школа предотвратить распространение националистических и расистских настроений. Один ответ: да. Именно школа является одним из важнейших институтов воспитания такого качества нравственной стороны, как толерантность. [10]
Отсюда можно сделать вывод, что более эффективным методом воспитания толерантности считается воспитание, которое (если называть его толерантным воспитанием) способствует развитию у ребенка способностей к критическому осмыслению и формированию суждений, самостоятельному мышлению. Студенты учатся демонстрировать толерантность, поэтому они подтверждают, что общество различается по увлечениям, местонахождению, внешнему виду, и они имеют право жить в обществе, сохраняя при этом собственную уникальность.
А.С. Макаренко отмечал, что даже при высочайшей обучаемости и способностях человек может быть неполноценным, если у него нет здоровых социальных и духовных отношений. Поэтому разработка этих отношений А.С. Макаренко считал главной задачей воспитания
Значение толерантности включает в себя аспект адаптации человека к чему-то, кому-то. Адаптация означает отсутствие или ослабление реакции на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию. Адаптация – это постоянный процесс и результат активного приспособления личности к условиям социальной среды. Понимание толерантности может быть достигнуто через понимание проявлений ее противоположности - нетерпимости. Нетерпимость основана на убеждении, что моя система убеждений, мой образ жизни, группа, к которой я принадлежу, превосходят другие. Он отвергает другого только потому, что он выглядит иначе, думает иначе, действует иначе, существует иначе. Нетерпимость достаточно консервативна, она пытается подавить все, что не укладывается в установленные рамки. Спектр результатов достаточно широк. Это откровенно грубое и неуважительное отношение к окружающим, а также намеренное унижение людей. Различие между толерантной и нетерпимой личностью весьма условно, но склонность к самовыражению тем или иным образом может со временем стать постоянной чертой характера человека.
Воспитание толерантности в школе у школьников – это осознанный, системно организованный процесс. Воспитание толерантности не может и не должно носить эпизодический характер, оно даст хорошие результаты только в том случае, если задача воспитания толерантности будет решаться на ежедневной основе. Толерантность включает в себя: внимание к другим, снисходительность или прощение, терпение, доверие, самообладание, доброжелательность, неспособность судить других, сопереживание, умение слушать других.


1.2. Основные виды, формы, типы и функции толерантности
Исходя из мнения Бардиер Г.Л., толерантность по сферам проявления различают по следующим направлениям. [3].
Политическая толерантность – терпимость к людям других политических взглядов, уважение к иным политическим позициям, признание права на свои политические направления.
Научная толерантность – терпимость к другим точкам зрения в науке, допущение разных теорий и научных школ.
Педагогическая толерантность – терпимость к собственным детям, учащихся, умение понять и простить их несовершенства.
Административная толерантность – умение руководить без нажима и агрессии.
Применительно к личности психолог Запорожец А.В. различает несколько видов толерантности. [3].
1. Естественная (натуральная) толерантность. Она подразумевает любознательность и доверчивость, свойственные и изначально присущие маленькому ребенку. Они не определяются и не определяют качеств его «Я», поскольку процесс становления личности, т.е. ее персонализации еще не привел к расщеплению индивидуального и социального опыта, к существованию обособленных планов поведения и переживания и т.д.
2. Наличие естественной толерантности позволяет малышу принимать родителей в любом виде, вплоть до крайне жестокого обращения с ним. В последнем случае она, с одной стороны, создает психологическую защищенность и позволяет сохранить позитивные отношения с семьей, но с другой – неизбежно невротизирует формирующуюся личность, снижая способность принятия себя, своего опыта, чувств и переживаний.
3. Моральная толерантность. Этот тип означает терпимость, ассоциируемую с личностью (внешним «Я» человека). В той или иной мере она присуща большинству взрослых людей и проявляется в стремлении сдерживать свои эмоции, используя механизмы психологических защит. Здесь имеет место некая условность, т.к. человек не проявляет нетерпимость, которая у него имеется, но остается внутри. Ситуационной моделью сути такого отношения являются варианты типа «обстоятельства так складываются, что мне приходится вас терпеть, но…». Подобная схема, к сожалению, является основой современных реалий массовой культуры и семейного воспитания. И конфликт поколений тоже происходит из проявляемой его участниками терпимости по отношению к ценностным установкам друг друга.
4. Нравственная толерантность. Включает в себя как уважение ценностей и смыслов, значимых для другого, так и осознание, и принятие собственного внутреннего мира, своих собственных ценностей и смыслов, целей и желаний, переживаний и чувств. Это дает личности преимущество не бояться и выдерживать напряжения и конфликты, миновать которые никому по жизни не удается.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев, В. И. Педагогика [Текст] : Учебный курс для творческого саморазвития. - 2-е изд./ В.А. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 608 с.
2. Андриенко, Е.В. Социальная психология [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. ун-тов / Е. В. Андриенко. - М. : Академия, 2003. - 264 с.
3. Асмолов А.Г. Толерантность как культура XXI века [Текст] / А.Г. Асмолов. - М., 2010
4. Батрак, А.Я. Развитие толерантности младших школьников [Текст] / А.Я. Батрак. – Братск: ГИМНЦ, 2010. – 97с.
5. Безюлева, Г.В. Толерантность: взгляд, поиск, решение [Текст] / Г.В. Безюлева, Г.М. Шеламова. - М. : Вербум-М, 2003. - 168 с.
6. Блонский, П.П. Психология младшего школьника [Текст] / П.П. Блонский ; Моск. психол.-социал. ин-т. - М. : Моск. психол.-социал. ин-т ; Воронеж : МОДЕК, 1997. - 576 с.

Весь текст будет доступен после покупки