Педагогические условия формирования УУД на уроках «Окружающий мир» в начальной школе

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы формирования универсальных учебных действий на уроках «окружающий мир» в начальной школе 7
1.1 Понятие «универсальные учебные действия», его сущность и особенности 7
1.2 Нормативно - правовые документы о формировании универсальных учебных действий при изучении предмет «Окружающий мир» 11
1.3 Характеристика педагогических условий формирования универсальных учебных действий у младших школьников на уроках «Окружающий мир» 16
Выводы по главе 1 25
Глава 2 Опытно – экспериментальная работа по формированию универсальных учебных действий на уроках «Окружающий мир» в начальной школе 27
2.1 Диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий на начало опытно-экспериментальной работы (констатирующий этап) 27
2.2 Содержание работы по формированию универсальных учебных действий на уроках «Окружающий мир» в начальной школе (формирующий этап) 47
2.3 Итоги опытно-экспериментальной работы по формированию УУД на уроках «Окружающий мир» в начальной школе (контрольный этап) 50
Выводы по главе 2 55
Заключение 57
Список использованных источников 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования определяется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, где выделяются новые цели и образовательные результаты учебной работы школьников, ориентирующиеся на целостное развитие ребенка и его подготовку к следующей ступени образования. Большое внимание в стандарте уделено развитию универсальных учебных действий (далее УУД), составляющих основу начального обучения. Формирование универсальных учебных действий является главной задачей современного образования. УУД способствуют обеспечению у школьников умения учиться, а также саморазвитию и самосовершенствованию. Универсальные учебные действия включают следующие виды: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Созданию универсальных учебных действий посвящены работы О. В. Кузьмина, А.Г. Асмолова, С.Ю. Прохоровой, И.А. Володарской,
С.Г. Ворщикова, Л. Г. Петерсон, Т.Ю. Абрамовой, Н.В. Медведевой и др.
Очень остро стоит вопрос о развитии УУД у младших школьников на первых годах обучения, так как недостаточная сформированность данных способностей влечет за собой нежелание и неспособность выстраивать свое образование в будущем самостоятельно, опираясь на собственные цели, интересы и мотивы. Предмет «Окружающий мир» дает серьезные ресурсы для развития универсальных учебных действий, потому что он содержит в равном количестве природоведческие, обществоведческие, исторические познания и предоставляет обучающимся основу естественных и социально-гуманитарных наук. Уроки окружающего мира могут стать основой для формирования универсальных учебных действий.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы формирования универсальных учебных действий на уроках «окружающий мир» в начальной школе

1.1 Понятие «универсальные учебные действия», его сущность и особенности

Теория формирования универсальных учебных действий появилась на базе системно-деятельностного подхода группой авторов: А.Г. Асмоловым, И.А. Володарской, Г.В. Бурменской, О.А. Карабановой, С.В. Молчановым и Н.Г. Салминой
А.Г. Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А. Володарская и другие оценивают универсальные учебные действия как умение субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию, при поддержке осмысленного и активного присвоения нового для себя общественного навыка. В наиболее узком смысле оценивают универсальные учебные действия как совокупность методов действия ученика, дающие возможность самостоятельно воспринимать новые учебные знания и учебные умения. В более широком смысле «универсальные учебные действия» отмечают независимое формирование и самосовершенствование путём осмысленного и активного присвоения нового общественного умения[7].
Теоретико-методологической и научно-методической основой программы развития УУД является культурно-исторический системно - деятельностный подход (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, П. Я. Гальперин).
«Универсальные учебные действия» (УУД) – это способность обучающегося к самосовершенствованию и саморазвитию методом сознательного присвоения нового общественного навыка, то есть умение учиться [24].
Создание универсальных учебных действий в начальной школе формируется тремя взаимодополняющими положениями.
1. Создание универсальных учебных действий как цель общеобразовательного процесса определяет его организацию и содержимое.
2. Создание универсальных учебных действий происходит в условиях освоения разными учебными дисциплинами.
3. Универсальные учебные действия, их качества и свойства устанавливают результативность учебного процесса, в частности создание знаний и умений; установление компетенций учащихся и образа мира [39].
Универсальное учебное действие как психолого-дидактическое явление имеет следующие особенности:
? не зависит от конкретного предметного содержания; и в определенном смысле имеет всеобъемлющий характер;
? отражает способность обучающегося работать не только с практическими, но и с учебными задачами;
? возникает в результате интеграции всех сформированных предметных действий;
? предлагает обучающемуся действовать четко, последовательно, ориентируясь на отработанный алгоритм.
Таким образом, одной из важнейших целей начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является формирование навыков учебной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асеева О. М. Моделирование как метод познания окружающей действительности / О. М. Асеева. // Молодой ученый. — 2021. — № 6 (348). — С. 403-404.
2. Барышева Ю.А. Наблюдение как метод познания окружающего мира младшими школьниками / Ю.А. Барышева// Начальная школа. – 2011. – No7. – С. 36-40.
3. Взаимодействие семьи и образовательной организации: слагаемые успеха. Методическое пособие / автор Пигуль Г.И.; под общ. ред. Осеевой Е.И. – Хабаровск: КГАОУ ДПО ХК ИРО, 2021. – 84 с.
4. Взаимодействие семьи и школы: теория и практика [Электронный ресурс] : электрон. сб. материалов Междунар. науч.-практ. семинара, Брест, 28 апр. 2021 г. / под общ. ред. И. Г. Матыциной. – Брест : БрГУ, 2021. – 116 с. – Режим доступа: https://boiro.by/(дата обращения: 05.10.2024).
5. Гайфуллина Д.Х. Понятие и характеристика познавательных универсальных учебных действий[Электронный ресурс] / Д.Х. Гайфуллина. — Текст : электронный // NovaInfo, 2023. — № 138 — С. 94-95 — URL: https://novainfo.ru/article/19914 (дата обращения: 05.10.2024).
6. Зотова Л. Э. Социально-психологическая диагностика окружающей среды : учебное пособие/Л.Э Зотова, М.Ю. Краева.- Москва: Академия Естествознания, 2016.- 162 с.
7. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — Москва: Просвещение, 2014. — 151 с.

Весь текст будет доступен после покупки