Особенности подбора лингвистического материала для коррекции нарушений звукопроизношения у детей с дизартрией

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПОДБОРА ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ 6
1.1. Основы лингвистического материала для коррекции нарушений звукопроизношения 6
1.2. Принципы подбора речевого материала 12
1.3. Обоснование последовательности формирования звуков 13
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДИЗАРТРИЮ НА ФОНЕ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ 17
2.1. Организация проведения исследования (констатирующий эксперимент) 17
2.2. Организация проведения формирующего эксперимента 22
2.2. Организация и проведение контрольного эксперимента 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЯ 43

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы подбора лексического материала при коррекции произношения у детей с дизартрией вызвана тем, что около половины детей имеют разнообразные нарушения устной и письменной речи, степень которых различна: от легких «стертых» дефектов, иногда скрытой речевой патологии до ярко выраженной, которая не только затрудняет обучение ребёнка, но и влияет на его интеллектуальное развитие. Основываясь на статистические данные научных исследований, напрашивается вывод, что среди речевых нарушений наиболее высок процент детей с дизартрией, имеющих нарушения звукопроизношения и просодической стороны речи, обусловленные поражениями нервной системы, чем обосновывается выбор и актуальность в настоящее время нашей проблемы.
Переход школы на обучение детей с шестилетнего возраста ставит перед дошкольным образованием задачу совершенствования учебно-воспитательного процесса. Исследования последних лет показали, что речевую работу с дошкольниками необходимо организовывать на более высоком уровне, чем это было принято раньше, с учетом возросших потенциальных интеллектуальных и речевых возможностей детей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПОДБОРА ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ
1.1. Основы лингвистического материала для коррекции нарушений звукопроизношения
Развитие теории и практики обучения детей языку основывается на тесном взаимодействии методики с другими научными дисциплинами. Поиск конкретных путей и способов совершенствования существующей системы коррекции речи находит отражение в целом ряде теоретических и методических подходов (Л.И. Айдарова, В.А. Давыдов, А.К. Маркова, Р.Е. Левина, М.Ф. Фомичёва и др.).
Проблема объяснения процесса овладения человеческим языком уже давно занимает важное место в трудах учёных. Несмотря на пристальное внимание специалистов к рассматриваемой проблеме, многие вопросы, возникающие в связи с её постановкой и решением, ждут адекватного решения. Теория речевой деятельности достаточно изучена и подробно описана в работах психолингвистов, филологов, логопедов. Она подводит нас к пониманию сущности «языковой способности», хотя до настоящего времени нет ещё единой точки зрения на процесс усвоения языка. Учитывая всё разнообразие проблем, связанных с ролью языка и его влиянием на конгитивные процессы, представляется необходимым выяснить особенности подбора лингвистического материала для коррекции речи и состояние возможностей семантического развития детей с лёгкой формой дизартрии. В настоящее время в области специального образования имеется ряд проблем, одной из которых является проблема поиска наиболее эффективных условий организации коррекционно-образовательного процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абаева И. В. Технологии и методы коррекционной и консультативной работы психолога образования: учебно-методическое пособие / И. В. Абаева. — Владикавказ: Северо-Осетинский государственный педагогический институт, 2017. — 89 c. — ISBN 2227-8397. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/73816.html (дата обращения: 20.12.2020). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
2. Белова - Давид Р.А. Нарушение речи дошкольников. – М.: Просвещение. 1972 – 232с.
3. Бондарко Л.В., Вербицкая Л.А., Гордина М.В. Основы общей фонетики. СПб., 1991
4. Борозинец Н. М. Логопедия. Фонетико-фоиематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи, алалия: учебное пособие / Н. М. Борозинец, Т. С. Шеховцова, М. В. Колокольникова. — Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет, 2016. — 203 c. — ISBN 2227-8397. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/69396.html (дата обращения: 20.12.2020). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
5. Брагина Е. А. Актуальные проблемы специальной психологии и специальной педагогики: учебно-методическое пособие / Е. А. Брагина. — Ульяновск: Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, 2017. — 54 c. — ISBN 2227-8397. — Текст: электронный //Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/86303.html (дата обращения: 20.12.2020). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
6. Ваниева В. Ю. Практико-ориентированное обучение будущих логопедов в условиях педагогического вуза: монография / В. Ю. Ваниева. — Владикавказ : Северо-Осетинский государственный педагогический институт, 2017. — 129 c. — ISBN 978-5-98935-191-6. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/73813.html (дата обращения: 20.12.2020). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
7. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991.
8. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М., 1961.
9. Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно – С-Пб.: Питер Пресс, 1996 – 224 с.
10. Глухов В. П. Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология: курс лекций / В. П. Глухов. — Москва: Московский педагогический государственный университет, 2017. — 312 c. — ISBN 978-5-4263-0575-5. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/75801.html (дата обращения: 20.12.2020). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
11. Гордеева А. В. Реабилитационная педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / А. В. Гордеева. — Москва: Академический Проект, 2005. — 320 c. — ISBN 5-8291-0508-X. — Текст: электронный // Электронно-библиотечная система IPR BOOKS: [сайт]. — URL: http://www.iprbookshop.ru/36534.html (дата обращения: 20.12.2020). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
12. Диагностика и коррекция речевых нарушений. (Методические материалы научно-практической конференции «Центральные механизмы речи», посвящённой памяти проф. Н.Н. Трауготт) /Отв. Ред. М.Г. Храковская.– СПб., Изд-во С-Пб университета, 1997. –132с.
13. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся массовой школы. М., 1991 – 153 с.

Весь текст будет доступен после покупки