ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МНОГОЗНАЧНЫХ СЛОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Введение………………………………………………………………………
1. Теоретический аспект организации проектной деятельности в процессе изучения многозначных слов в начальной школе ……………..
1.1 Понятие многозначных слов в лингвистической литературе …...
1.2 Вопрос об организации проектной деятельности в начальной школе……………………………………………………………………...
2. Практический аспект организации проектной деятельности в процессе изучения многозначных слов в начальной школе…………………………..
2.1 Уровень сформированности умений осуществлять проектную деятельность у младших школьников………………………………….
2.2 Анализ учебников по русскому языку для начальной школы ……
2.3 Методические рекомендации по организации проектной деятельности в процессе изучения многозначных слов в начальной школе……………………………………………………………………...
Заключение……………………………………………………………….……
Список использованных источников………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного подхода, которые способствуют формированию у младших школьников умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. В рамках учебного предмета также следует решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. Решению данных образовательных задач способствует использование проектного метода.
Метод проектов определяется как педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Метод проектов составляет основу проектного обучения, смысл которого заключается в создании условий для самостоятельного усвоения школьниками учебного материала в процессе выполнения проектов. В результате включения школьников в работу над проектом происходит активизация познавательной деятельности, развитие креативности и одновременно формирование определённых личностных качеств, которые ФГОС определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Проекты являются своеобразным продолжением урока, способствуют более прочному усвоению учебного материала. На уроках русского языка в начальной школе также необходимо организовывать проектную деятельность, особенно по темам, на изучение которых отведено небольшое количество часов. Одной из таких тем является тема «Многозначные слова». На её изучение отводится всего 1–2 урока и для лучшего усвоения учебного материала целесообразно организовать проектную работу. Данным обстоятельством и объясняется актуальность темы исследования.
Методологической базой исследования стали труды учёных, занимавшихся вопросом преподавания русского языка в начальной школе, таких как Е. С. Антонова, М. Р. Львов, Е. И. Литневская, Т. И. Зиновьева, также материалом исследования стали работы учёных, посвящённые организации проектной деятельности: В. В. Гузеева, И. В. Казанцевой, Б. Р. Манделя, Н. Ю. Пахомовой, К. Н. Поливановой.
Объект исследования: процесс организации проектной деятельности в начальной школе.
Предмет исследования: многозначные слова как материал для проектной деятельности в процессе изучения русского языка.
Цель исследования: рассмотреть теоретические и практические аспекты организации проектной деятельности в процессе изучения многозначных слов в начальной школе.
Задачи исследования:
? изучить литературу по теме исследования;
? дать понятие многозначного слова;
? рассмотреть вопрос об организации проектной деятельности в начальной школе;
? выявить уровень сформированности умений осуществлять проектную деятельность у младших школьников;
? проанализировать учебники по русскому языку для начальной школы на предмет возможности организации проектной деятельности в процессе изучения многозначных слов;
? разработать методические рекомендации по организации проектной деятельности в процессе изучения многозначных слов в начальной школе.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
1) теоретические методы: анализ научной, педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
2) эмпирические методы, включающие в себя наблюдение, педагогический эксперимент, анализ и обработку данных экспериментальной работы.
Теоретическая значимость работы состоит в систематизации и обосновании основных теоретических положений в аспекте проблемы исследования.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций по организации проектной деятельности в процессе изучения многозначных слов в начальной школе. Материалы выпускной квалификационной работы могут быть использованы в образовательной практике учителей начальных классов и студентов-практикантов на уроках русского языка в процессе изучения многозначных слов.
База исследования: муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Торбеевская основная общеобразовательная школа» рабочего поселка Торбеево.
Структура выпускной квалификационной работы (дипломной работы): работа состоит из введения, двух глав, заключение, списка использованных источников.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретический аспект организации проектной деятельности
в процессе изучения многозначных слов в начальной школе

1.1 Понятие многозначных слов в лингвистической литературе

Лексика русского языка очень обширна. Она включает сотни тысяч слов. Богатство русского языка зависит не только от его словарного запаса, но и от того, что большинство слов обладают многозначностью.
С точки зрения количества лексических значений, которыми обладают те или иные слова, их можно разделить на две группы:
– однозначные слова;
– многозначные слова.
Однозначных слов в русском языке гораздо меньше, чем многозначных. Одним значением обладают, как правило, следующие лексемы:
– научные термины (логарифм, суффикс, габарит);
– недавно заимствованные слова (модем, мюсли, пинкод);
– имена собственные (Сибирь, Казбек, Греция);
– слова с узким значением (байдарка, внук, медаль).
Рассмотрим, что такое многозначные слова в русском языке.
В определенной речевой ситуации говорящий может употребить одно и то же слово, вкладывая в него другое содержание, которое будет понятно его слушателям. В слове может заключаться не одно, а два и более лексических значений, которые связаны друг с другом по какому-то признаку, функции и пр. Такие слова являются многозначными.
По мнению В.В. Виноградова, многозначность слова (полисемия) – это наличие у слова более чем одного значения, то есть способность одного слова передавать различную информацию о предметах и явлениях внеязыковой действительности [32, с. 132].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антонова, Е. С. Методика преподавания русского языка (начальные классы) : учебник для вузов / Е. С. Антонова, С. В. Боброва. – Москва : Академия, 2010. – 448 с. – ISBN 978-5-4468-2274-4. – Текст : непосредственный.
2. Баранов, М. Т. Методика преподавания русского языка в школе : учебник для студентов вузов / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская. – Москва : Academia, 2000. – 361 с. – ISBN 5-7695-0347-1. – Текст : непосредственный.
3. Гнутова, Е. Л. Повышение познавательной активности младших школьников / Е. Л. Гнутова. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2018. – № 12. – С. 2–10.
4. Грибанова, Т. В. Особенности формирования исследовательских умений у младших школьников в проектной деятельности / Т. В. Грибанова, Н. М. Жданова. – Текст : непосредственный // Педагогические науки. – 2018. – № 3. – С. 30–34.
5. Гузеев, В. В. Проектное обучение как одна из интегральных технологий / В. В. Гузеев. – Текст : непосредственный // Метод проектов : Серия «Современные технологии университетского образования». – Выпуск 2 / Белорусский государственный университет ; Центр проблем развития образования ; Республиканский институт высшей школы Белорусского государственного университета. – Минск : РИВШ Белорусского государственного университета, 2019. – 240 с.
6. Демкин, В. П. Инновационные технологии в образовании / В. П. Демкин. – Текст : непосредственный // Исследовательский университет : сборник статей / под редакцией Г. В. Майера. – Томск : Издательство Томского университета. – 2007. – №. 2. – С. 22–29.
7. Дубова, М. В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода / М. В. Дуброва. – Текст : непосредственный // Начальная школа плюс До и После. – 2010. – № 1. – С. 62–68.
8. Ерофеева, И. Н., Шутова Т. А., Беликова Л. Г. Русский язык : первые шаги : учебное пособие / И. Н. Ерофеева, Т. А. Шутова, Л. Г. Беликова. – В 3 частях. Часть 2. – Москва : Златоуст, 2019. – 296 с. – Текст : непосредственный.
9. Казанцева, И. В. Создаю проект : русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир : 1–4 класс : учебное пособие для общеобразовательных организаций / И. В. Казанцева. – Москва : Просвещение : УчЛит, 2017. – 90 с. – Текст : непосредственный.
10. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – Москва : Просвещение, 2017 – 143 с. – ISBN 978-5-09-030199-2. – Текст : непосредственный.
11. Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 9-е издание. – Москва : Просвещение, 2019 – 143 с. – ISBN 978-5-09-068101-8. – Текст : непосредственный.
12. Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 9-е издание. – Москва : Просвещение, 20179 – 143 с. – ISBN 978-5-09-068100-1. – Текст : непосредственный.
13. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 9-е издание. – Москва : Просвещение, 2019 – 159 с. – ISBN 978-5-09-067735-6. – Текст : непосредственный.
14. Канакина, В. П. Русский язык. 3 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 9-е издание. – Москва : Просвещение, 2019. – 159 с. – ISBN 978-5-09-067734-9. – Текст : непосредственный.
15. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 9-е издание. – Москва : Просвещение, 2019 – 159 с. – ISBN 978-5-09-067737-0. – Текст : непосредственный.
16. Канакина, В. П. Русский язык. 4 класс : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Часть 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 9-е издание. – Москва : Просвещение, 2019. – 159 с. – ISBN 978-5-09-067739-4. – Текст : непосредственный.
17. Современный русский литературный язык : учебник для вузов : / В. Г. Костомаров [и другие] ; под редакцией В. Г. Костомарова, В. И. Максимова. – В 2 частях. Часть 1. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 316 с. – URL: https://urait.ru/bcode/490644 (дата обращения : 20.03.2022) – ISBN 978-5-534-03995-5. – Текст : электронный.
18. Литневская, Е. И. Методика преподавания русского языка в начальной школе : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Е. И. Литневская, В. А. Багрянцева ; Редакционно-издательский совет филологического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова. – Москва, 2019. – 590 с. – ISBN 5-8291-0701-Х. – Текст : непосредственный.
19. Лобачева, Н. А. Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография : учебник для среднего профессионального образования / Н. А. Лобачева. – 3-е издание, исправленное и дополненное. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 230 с. – URL: https://urait.ru/bcode/491728 (дата обращения: 02.03.2022) – ISBN 978-5-534-12294-7. – Текст : электронный.
20. Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах : учебное пособие для студентов вузов / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – Москва : Академия, 2012. – 462 с. – ISBN 978-5-7695-9169-3. – Текст : непосредственный.
21. Мандель, Б. Р. Основы проектной деятельности : учебное пособие для обучающихся в системе среднего профессионального образования / Б. Р. Мандель. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2018. – 293 с. – Текст : непосредственный.
22. Методика обучения русскому языку и литературному чтению : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Т. И. Зиновьева [и другие] / под редакцией Т. И. Зиновьевой. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 468 с. – URL: https://urait.ru/bcode/470075 (дата обращения: 03.11.2021). – ISBN 978-5-534-00330-7. – Текст : электронный.
23. Пахомова, Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении : пособие для учителей и студентов педагогических вузов / Н. Ю. Пахомова. – 3-е издание, исправленное и дополненное. – Москва : АРКТИ, 2015. – 112 с. – Текст : непосредственный.
24. Поливанова, К. Н. Проектная деятельность школьников : пособие для учителя / К. Н. Поливанова. – 2.-е издание. – Москва : Просвещение, 2011. – 192. – ISBN 978-5-09-020813-0. – Текст : непосредственный.
25. Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе : методические материалы / под редакцией С. П. Воробьевой. – Санкт-Петербург : ГБОУ Гимназия № 52, 2019. – 40 с.
26. Ракитницкая, Н. В. Организация исследовательской деятельности учащихся в начальной школе / Н. В. Ракитницкая. – Текст : непосредственный // Исследователь. – 2018. – № 3–4 – С. 99–106.
27. Топилина, Н. В. Развитие познавательных интересов учащихся начальных классов средствами проектной деятельности / Н. В. Топилина. – Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. – 2018. – № 2 (69). – С. 223–225.
28. Усатая, А. А. Активные методы обучения, используемые в работе с учащимися начальных классов / А. А. Усатая. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2016. – № 9. – С. 2–4.
29. Усик, Л. И. Развитие познавательной активности младших школьников / Л. И. Усик. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2016. – № 6. – С. 6–9.
30. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : [утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373]. – Текст : электронный // Федеральные государственный образовательные стандарты : официальный сайт. – URL: https://fgos.ru/ (дата обращения: 30.01.2022).
31. Фугелова, Т. А. Образовательные программы начальной школы : учебное пособие / Т. А. Фугелова. – Москва : Юрайт, 2020. – 467 с. – URL: https://urait.ru/bcode/456918 (дата обращения: 15.02.2022). – ISBN 978-5-534-11271-9. – Текст : электронный.
32. Шанский, Н. М. Лексикология современного русского языка : учебник для вузов / Н. М. Шанский. – 6-е издание. – Москва : ЛЕНАНД, 2015. – 310 с.

Весь текст будет доступен после покупки