Особенности киберагрессии в старшем подростковом возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей киберагрессии у старших подростков 6
1.1. Понятие киберагрессии и подходы к её изучению 6
1.2. Особенности проявления киберагрессии у старших подростков 11
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению особенностей киберагрессии у старших подростков 15
2.1. Программа диагностики особенностей киберагрессии у старших подростков 15
2.2. Анализ и интерпретация результатов диагностики особенностей киберагрессии у старших подростков 17
Заключение 27
Список использованной литературы 29
Приложение А 31

Весь текст будет доступен после покупки

Курсовая работа посвящена исследованию особенностей киберагрессии в старшем подростковом возрасте. В современном мире стремительно развиваются цифровые технологии. Мобильный телефон, компьютер, планшет давно не редкость, и есть практически у каждого. Дети всех возрастов и взрослые являются активными пользователями виртуального пространства. В силу возрастных и психологических особенностей подростки, являющиеся активными пользователями интернет сети, наиболее подвержены рискам. Развитие информационных технологий напрямую влияет на образ жизни и общение подростков во всем мире. Использование цифровых устройств ускоряет и упрощает обмен информацией людей друг с другом, упрощает общение. Преимущества интернет-среды не компенсируют один важный недостаток: цифровой мир является удобной платформой для антиобщественного поведения: отправки угрожающих или оскорбительных сообщений, распространения сплетен, преследования, иначе, онлайн-агрессии.
Киберагрессия отличается от агрессии в реальной жизни и стрессовые последствия могут быть более сильными. Это связано с особенностями интернет-среды, которая обеспечивает анонимность агрессорам, а круглосуточный доступ к онлайн-публикациям неограничен [15]. Последствия киберагрессии оказывают значительное влияние на эмоциональное благополучие его участников. Люди, участвующие в онлайн-агрессии, чувствуют одиночество, беспокойство, разочарование, испытывают трудности в общении и трудности в обучении как в положении жертвы, так и агрессора.
Рассматривая киберагрессию среди подростков важно выяснить и понять специфические особенности данного феномена. Ведь только после этого можно разработать и применить достойные и эффективные меры, направленные на профилактику и устранение киберагрессии.
В связи с вышесказанным, мы видим необходимость в исследовании особенностей киберагрессии среди подростков.
Цель работы: теоретически обосновать и выявить особенности киберагрессии у старших подростков.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Разработать программу диагностики особенностей киберагрессии у старших подростков.
3. Провести диагностическое исследование на определение особенностей киберагрессии у старших подростков.
4. Проанализировать и интерпретировать результаты экспериментальной работы.
Объект исследования: киберагрессия старших подростков.
Предмет исследования: особенности киберагрессии у старших подростков.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, сравнение, проведение тестирования, анализ результатов.
База исследования: Исследование проводилось в городе Красноярске на базе «Средней школы №27 имени военнослужащего Федеральной службы безопасности Российской Федерации А.Б. Ступникова» в 10 классе. В исследовании приняли участие 25 подростков.
Структура работы: курсовая работа состоит из 35 страниц машинопечатного текста, двух глав, введения, заключение, списка литературы, 4 таблиц, 6 рисунков и 1 приложения. В тексте вводной части обосновывается актуальность исследования, ставятся цели и задачи, выделяется объект, предмет и методы, с помощью которых осуществляется весь процесс исследования. В первой главе проведены теоретические основы по изучаемой проблеме. Во второй главе проведено практическое исследование. В заключительной части подведены итоги и сформулированы выводы по выполненной работе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические аспекты изучения киберагрессии у старших подростков
1.1 Понятие киберагрессии и подходы к её изучению
Современные подростки и молодежь, живут в век глобального развития цифровых технологий. Для них цифровое пространство уже не просто инструмент для работы и учебы, а полноценная среда и образ жизни. Появляется новая форма социализации - цифровая социализация, в рамках которой технологии внедряются в различные области человеческой деятельности, включая коммуникационную деятельность подростков. Особое место в жизни подростков занимают социальные сети, они становятся неотъемлемой частью самопрезентации и общения. Конечно, развитие интернет-пространства, в том числе социальных сетей несет большое количество положительных моментов (общение на расстояние, быстрая возможность передачи и получения разной информации), но наравне с ними мы можем наблюдать и появление рисков, например, киберагрессия [16].
Агрессия, присущая человеку на протяжении многих веков ограничивалась параллельно развитию культуры и цивилизации. Подросток проявляет агрессивность достаточно ярко, в силу возрастных и психических особенностей развития. В подростковом возрасте агрессивность может превышать агрессивность взрослых людей [1]. В процессе социализации подросток осваивает культурные нормы, которые ограничивают деструктивное поведение. В период исторического развития человечества возникают и формируются различные культурные формы поведения, которые имеют возрастные особенности и определяются ситуацией социального развития [6]. Взрослый играет важнейшую роль в формировании правильной модели поведения и представляет собой набор культурных практик, то есть пример поведения. Контекст цифровой социализации характеризуется большим разрывом между родителями и детьми, поэтому не происходит формирование культурных норм в интернете.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бандура А., Уотерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М.: Апрель Пресс, 2000. - 508 с.
2. Баранов А.А., Рожина С.В. Психологический анализ причин подросткового кибербуллинга // Вестник Удмурского Университета. Философия. Социология. Психология. Педагогика. - 2015. - №1. - С. 37-41.
3. Бочавер А.А., Хломов К.Д. Кибербуллинг: травля в пространстве современных технологий // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2014. - №3. - С. 177-191.
4. Булатова Е.И. Сетевые коммуникативные стратегии: троллинг // Вестник СПбГУК. - 2017. - №2. - С. 75-78.
5. Внебрачных Р.А. Троллинг как форма социальной агрессии в виртуальных сообществах // Вестник Удмурского Университета. Философия. Социология. Психология. Педагогика. - 2012. - №1. - С. 36-39.
6. Выготский Л.С. Проблемы развития психики. - М.: Педагогика, 1982. - 386 с.
7. Дёгтева Т.А. Профилактика кибермоббинга и кибербуллинга в среде несовершеннолетних: методическое пособие. - Ставрополь: Параграф, 2017. - 132 с.
8. Ениколопов С.Н., Кузнецова Ю.М., Чудова Н.В. Агрессия в обыденной жизни. - М.: Политическая энциклопедия, 2014. - 494 с.
9. Забокрицкая Л.Д. Информационная культура современной молодежи: угрозы и вызовы виртуального социального пространства // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. - 2017. - №4. - С. 114-123.

Весь текст будет доступен после покупки