Особенности личностного развития школьников с задержкой психического развития

Введение 3
Глава 1. Понятие и классификация задержки психического развития. 5
1.1 Определение ЗПР. 5
1.2. Классификация ЗПР. 7
Глава 2. Особенности личностного развития школьников с ЗПР 10
2.1. Эмоционально-волевое развитие школьников с ЗПР 10
2.2. Социальное развитие 12
2.3. Когнитивное развитие 14
Глава 3. Психологические аспекты личностного развития школьников с ЗПР. 18
3.1. Самооценка и идентичность школьников с ЗПР. 18
Глава 4. Анализ методов и значимости специального обучения для детей с задержкой психического развития. 23
4.1 Методы работы с детьми с ЗПР. 23
4.2 Значение специального обучения для детей с ЗПР 24
Заключение 28

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема ЗПР остаётся одной из самых актуальных в современной педагогике и психологии. Без своевременной коррекции такие дети рискуют столкнуться с непреодолимыми трудностями в обучении и социализации. Согласно данным Всемирной организации здравоохранения, около 15% детей и подростков в мире имеют различные формы психических расстройств, включая задержку психического развития. Это значительное число указывает на необходимость разработки эффективных методов поддержки и обучения таких детей, чтобы обеспечить им полноценное развитие и интеграцию в общество. В России, по данным Министерства образования и науки, число школьников с задержкой психического развития в последние годы стабильно растет. В 2022 году в образовательных учреждениях было зарегистрировано более 200 тысяч детей с подобными нарушениями. Это требует от педагогов и психологов разработки индивидуализированных подходов к обучению и воспитанию, что делает изучение личностного развития этой категории учащихся особенно актуальным. Личностное развитие школьников с задержкой психического развития имеет свои специфические особенности, которые требуют внимательного изучения. Исследования показывают, что такие дети часто сталкиваются с трудностями в социальной адаптации, межличностных взаимодействиях и формировании самооценки.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Понятие и классификация задержки психического развития.
1.1 Определение ЗПР.
Существуют различные определения для описания того, что же такое задержка психического развития. Прежде чем углубляться в это понятие, важно уточнить, что мы подразумеваем под термином «психическое развитие». Концепция психического развития по Л. С. Выготскому основана на культурно-исторической теории и предполагает, что развитие ребёнка — это постоянный переход от одной возрастной ступени к другой, связанный с изменением и построением личности. Важнейшим фактором психического развития является деятельность. Осваивая новые виды деятельности (игра, учеба, труд), человек активно взаимодействует с окружающим миром, приобретает новые знания, умения и навыки, формирует свой жизненный опыт. Именно ведущая деятельность на каждом возрастном этапе определяет основные направления и содержание психического развития. В отличие от нормативного развития, при ЗПР наблюдается замедленный темп формирования психических функций и личностных качеств, несоответствие уровня развития возрастной норме. Задержка психического развития — это замедление темпа развития психики ребенка, которое выражается в недостаточности общего запаса знаний, незрелости мышления, преобладании игровых интересов, быстрой утрате интереса в интеллектуальной деятельности.
Существуют различные определения для описания того, что же такое задержка психического развития. Однако, прежде чем приступить к подробному рассмотрению этого термина, крайне важно прояснить, что именно мы понимаем под термином «психическое развитие», поскольку ЗПР, по сути, представляет собой отклонение от нормального хода этого процесса.
Особую ценность в понимании психического развития представляет концепция Льва Семёновича Выготского, основанная на культурно-исторической теории. Согласно этому подходу, развитие ребёнка — это динамичный и непрерывный процесс трансформации, представляющий собой последовательный переход от одной возрастной ступени к другой. Этот переход тесно связан с качественными изменениями и постепенным становлением личности, где решающую роль играют социальные взаимодействия и культурные инструменты.
Важнейшим двигателем психического развития, является деятельность. Погружаясь в различные виды деятельности, будь то игра, учеба или труд, человек активно взаимодействует с окружающим миром, осваивая новые знания, умения, навыки и формируя свой уникальный жизненный опыт. Именно ведущая деятельность, характерная для каждого возрастного этапа, определяет магистральные направления и содержательное наполнение психического развития. Иными словами, то, чем ребенок занимается большую часть времени, оказывает определяющее влияние на его развитие.
Задержка психического развития (ЗПР) выступает не просто как отставание, а как качественное искажение процесса нормативного психического развития. В отличие от детей, развивающихся в норме, при ЗПР наблюдается замедленный темп формирования психических функций — восприятия, внимания, памяти, мышления, речи — и личностных качеств, что приводит к несоответствию уровня развития ребенка его возрастной норме. Это проявляется, как уже отмечалось ранее, в недостаточном объёме общих знаний, незрелости мышления, преобладании игровых интересов, характерных для более младшего возраста, и, что особенно важно, в быстрой утрате интереса к интеллектуальной деятельности, свидетельствующей о повышенной утомляемости и трудностях с концентрацией внимания.
Таким образом, задержка психического развития — это не просто констатация факта отставания, но и сигнал о необходимости комплексного обследования и коррекционного вмешательства. Дети с ЗПР нуждаются в особом подходе к обучению и воспитанию, учитывающем их индивидуальные.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки