Особенности обучения двигательным действиям детей и подростков с нарушением опорно-двигательного аппарата

Содержание 1
Введение 2
Глава 1.Введение в проблему и анатомические аспекты 5
1.1.Введение в проблему 5
1.2.Анатомические и физиологические аспекты нарушений 8
Глава 2.Индивидуализированный подход и современные методики 11
2.1.Индивидуализированный подход в обучении 11
2.2.Современные методики обучения двигательным действиям 13
Глава 3.Практические мероприятия и оценка программ 15
3.1.Практические мероприятия как часть программы 15
3.2.Роль команды профессионалов 17
3.3.Влияние среды на обучение 19
3.4.Оценка эффективности программ 21
3.5.Перспективы развития программы 23
Заключение 26
Список литературы 29

Весь текст будет доступен после покупки

Обучение двигательным действиям детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА) представляет собой важную и актуальную область исследования, которая требует особого внимания со стороны педагогов, медицинских работников и специалистов в области реабилитации. В последние десятилетия наблюдается рост числа детей с различными нарушениями опорно-двигательного аппарата, включая церебральные параличи, что делает необходимым разработку и внедрение эффективных методик обучения, направленных на развитие их двигательных навыков и улучшение качества жизни. Важно отметить, что каждый ребенок с нарушениями ОДА уникален, и его обучение должно основываться на индивидуализированном подходе, учитывающем как физические возможности, так и психологические особенности.
Актуальность данной работы обусловлена не только увеличением числа детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, но и необходимостью создания безопасной и стимулирующей среды для их обучения. В условиях современного общества, где акцент делается на инклюзивное образование, важно разработать адаптированные программы, которые помогут детям с ограниченными возможностями не только развивать двигательные навыки, но и воспитывать самостоятельность, уверенность в себе и социальные навыки. В рамках данной курсовой работы будут рассмотрены ключевые аспекты, касающиеся обучения двигательным действиям, включая анатомические и физиологические аспекты нарушений, индивидуализированный подход в обучении, современные методики, практические мероприятия, а также роль команды профессионалов в процессе обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1.Введение в проблему и анатомические аспекты
1.1.Введение в проблему
Обучение детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата — задача многослойная и требующая внимательного подхода. Проблемы, с которыми сталкиваются эти дети, выходят далеко за пределы физической сферы, затрагивая также психоэмоциональное и социальное развитие. Исследования показывают, что у многих детей с такими нарушениями наблюдаются задержки в умственном развитии, трудности в речевой деятельности и повышенная чувствительность к социальной среде [1]. Эти аспекты становятся важными при организации образовательного процесса, делая необходимым создание комфортной и поддерживающей среды.
Инклюзивное образование становится оптимальным решением, позволяющим адаптировать учебный процесс с учетом индивидуальных потребностей детей. Важно отметить, что такой подход не только помогает детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата, но и обогащает классную атмосферу, делая ее более толерантной и понимающей [4]. Однако для успешной реализации инклюзии возникают определенные проблемы, включая необходимость подготовки специалистов, которые будут работать с данной категорией детей, а также создание необходимых условий для обучения.
Дети с ограничениями в движении часто испытывают трудности в обучении, связанные с физическими и умственными аспектами, что требует адаптированных методов преподавания. Педагоги должны учитывать особенности психофизиологического развития таких детей и применить специальные методики, направленные на улучшение их учебного процесса [2]. Экспериментальные программы показывают, что применение индивидуальных адаптаций позволяет значительным образом повысить эффективность обучения [5].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Орусбаева Т.А. Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2016. №7-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-obucheniya-i-vospitaniya-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-narusheniyami-oporno-dvigatelnogo-apparata (20.01.2025).
2. Руднева Любовь Владимировна Специфика форм обучения в рамках общего образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. 2015. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-form-obucheniya-v-ramkah-obschego-obrazovaniya-detey-s-narusheniyami-oporno-dvigatelnogo-apparata (24.03.2025).
3. Гусейнова Аща Айирмагомедовна ОСОБЕННОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология.2021. №1 (55). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-distantsionnogo-obucheniya-detey-s-narusheniyami-oporno-dvigatelnogo-apparata (24.03.2025).
4. М. М. Киселева, Е. Н. Медведева, В. В. Евдокимова Инклюзивное образование детей младшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ода) // Вестник Курганского государственного университета.2018.№3(50).URL:https://cyberleninka.ru/article/n/inklyuzivnoe-obrazovanie-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta-s-narusheniyami-oporno-dvigatelnogo-apparata-oda (20.01.2025).
5. Болотова Наталья Петровна НЕПРЕРЫВНАЯ СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА // Педагогика и психология образования. 2020. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nepreryvnaya-sistema-kompleksnogo-soprovozhdeniya-detey-s-narusheniyami-oporno-dvigatelnogo-apparata (24.03.2025).
6. Немкова С.А., Болдырев В.Г., Сорокин А.С., Курбатов Ю.Н. ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ // Медицинская сестра. 2017. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/detskiy-tserebralnyy-paralich (12.01.2025).
7. Анаева Л.А., Жетишев Р.А. Современные представления о патогенезе детского церебрального паралича в обосновании внедрения программ его ранней диагностики и лечения // Кубанский научный медицинский вестник. 2015. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-predstavleniya-o-patogeneze-detskogo-tserebralnogo-paralicha-v-obosnovanii-vnedreniya-programm-ego-ranney-diagnostiki-i (11.12.2024).
8. Блюм Е.Э., Блюм Н.Э., Антонов А.Р. К вопросу этиологии и патогенеза детского церебрального паралича (ДЦП) // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Медицина. 2004. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-etiologii-i-patogeneza-detskogo-tserebralnogo-paralicha-dtsp (12.01.2025).
9. Пак Лалэ Алиевна, Кузенкова Людмила Михайловна, Фисенко Андрей Петрович, Куренков Алексей Львович ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ: КЛИНИЧЕСКИЕ И ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ // Российский педиатрический журнал. 2019. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/detskiy-tserebralnyy-paralich-klinicheskie-i-instrumentalnye-harakteristiki (13.12.2024).
10. Шалькевич Л.В. ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛИЧ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ КЛАССИФИКАЦИОННЫХ СИСТЕМ // Медицинские новости. 2021. №1 (316). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/detskiy-tserebralnyy-paralich-ispolzovanie-sovremennyh-klassifikatsionnyh-sistem (12.01.2025).
11. Константинова Е.А., Бакурова Т.П. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕГРИРОВАННОГО РЕШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ И КОММУНИКАТИВНЫХ ЗАДАЧ // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2021. №5 (195). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-obucheniya-dvigatelnym-deystviyam-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-posredstvom-integrirovannogo-resheniya-dvigatelnyh (14.12.2024).
12. Клысова Д.Г. Теория и методика обучения и воспитания физической культуре младших школьников // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. №31. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoriya-i-metodika-obucheniya-i-vospitaniya-fizicheskoy-kulture-mladshih-shkolnikov (10.12.2024).
13. Константинова Елена Анатольевна, Бакурова Татьяна Петровна Обучение двигательным действиям детей старшего дошкольного возраста посредством интегрированного решения двигательных и коммуникативных задач // KANT. 2019. №2 (31). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-dvigatelnym-deystviyam-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-posredstvom-integrirovannogo-resheniya-dvigatelnyh-i (11.03.2025).
14. Петров Илья Андреевич, Скляров Владимир Михайлович, Калинин Владимир Евгеньевич Теоретико-методические аспекты обучения точным двигательным действиям учащихся младшего школьного возраста // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2014. №10 (116). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoretiko-metodicheskie-aspekty-obucheniya-tochnym-dvigatelnym-deystviyam-uchaschihsya-mladshego-shkolnogo-vozrasta (14.12.2024).
15. Ярлыкова О.В., Соловьева А.В. Обучение физическим упражнениям младших школьников на уроках физической культуре // Гуманитарный научный журнал. 2017. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-fizicheskim-uprazhneniyam-mladshih-shkolnikov-na-urokah-fizicheskoy-kulture (14.12.2024).

Весь текст будет доступен после покупки