Особенности проявления перфекционизма у детей младшего подросткового возраста на уроках физической культуры.

Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования особенностей проявления перфекционизма у детей младшего подросткового возраста на уроках физической культуры
1.1. Понятие перфекционизма: определение и основные характеристики.
1.2. Особенности проявления перфекционизма детей младшего подросткового возраста.
1.3. Влияние физических нагрузок и спорта на развитие перфекционизма.
1.4. Психоэмоциональное состояние детей младшего подросткового возраста: тревожность и стресс в контексте перфекционизма.
Выводы по первой главе.
Глава 2. Организация и методы исследования особенностей проявления перфекционизма у детей младшего подросткового возраста на уроках физической культуры
2.1. Структура и организация эмпирического исследования.
2.2. Общая характеристика выборки.
2.3. Методы и методики эмпирического исследования.
2.4. Оборудование и математико-статистические методы обработки данных.
Выводы по второй главе.
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей проявления перфекционизма у детей младшего подросткового возраста на уроках физической культуры
3.1. Анализ степени выраженности перфекционизма у детей младшего подросткового возраста на уроках физической культуры.
3.2. Анализ уровня стресса и тревожности у детей с различными уровнями перфекционизма.
3.3. Анализ взаимосвязи между уровнем перфекционизма и результатами на уроках физической культуры.
3.4. Анализ влияния перфекционизма на психоэмоциональное состояние детей младшего подросткового возраста.
3.5. Рекомендации для педагогов и родителей по поддержке детей, склонных к перфекционизму, с целью улучшения их психоэмоционального состояния.
Выводы по третьей главе.
Заключение.
Список литературы
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Современное общество предъявляет высокие требования к образованию и успеваемости учащихся, что часто приводит к развитию различных психологических особенностей у детей, включая перфекционизм. Перфекционизм, как личностное качество, характеризуется стремлением к безупречности и высокими стандартами, наложенными как на себя, так и на окружающих. В условиях обучения эти черты могут являться значимыми факторами, влияющими на успеваемость и психоэмоциональное состояние детей, особенно в младшем подростковом возрасте.
Младший подростковый возраст – критический период становления личности и формирования ключевых навыков, включая физическое развитие. Именно в это время дети сталкиваются с новыми задачами и требованиями, которые могут вызывать стрессовые состояния, особенно у тех, кто обладает перфекционистскими чертами. В области физической культуры подобные тенденции могут иметь особое значение, поскольку физическая активность и спортивные достижения играют важную роль в общей образовательной программе и социальном развитии детей.
Исследования показывают, что перфекционизм имеет двойственное влияние на учебный процесс. С одной стороны, он может стимулировать достижение высоких результатов за счет стремления к идеалу. С другой стороны, он может привести к повышенному уровню стресса и тревожности, что негативно сказывается на общем психоэмоциональном состоянии. Однако на сегодняшний день существует недостаток эмпирических данных, касающихся влияния перфекционизма на успеваемость и психоэмоциональное состояние детей именно на уроках физической культуры.

Весь текст будет доступен после покупки

Теоретико-методологические основы исследования особенностей проявления перфекционизма у детей младшего подросткового возраста на уроках физической культуры
1.1. Понятие перфекционизма: определение и основные характеристики.
Вот уже на протяжении многих лет именно стремление человека к совершенству является одним из главных факторов, детерминирующих активность и динамичность его жизнедеятельности. Представление об идеале в сознании человечества неизменно формирует самосознание, мировоззрение личности, придает смысл его существованию, определяет место в общественно-социальных отношениях и природе, таким образом, определяя вектор его развития.
Перфекционизм (от латинского perfectio - совершенство) в широком смысле можно описать как стремление человека к совершенству и к следованию чрезвычайно высоким стандартам деятельности. В современной психологии перфекционизм – это стремление субъекта к совершенству, высокие личные стандарты, стремление человека доводить результаты любой своей деятельности до соответствия самым высоким эталонам (нравственным, эстетическим, интеллектуальным); это потребность в совершенстве продуктов своей деятельности [43].
Начало научных, теоретических исследований о перфекционизме традиционно связывают с именами таких представителей психоаналитического направления в психологии как Альфред Адлер, Карен Хорни, Зигмунд Фрейд и Карл Густав Юнг. Так, Альфред Адлер и Карен Хорни рассматривали стремление личности к совершенству как один из основополагающих, мотивирующих факторов поступка человека.
Альфред Адлер постулировал, что стремление к совершенству является имманентной характеристикой человеческой природы и неотъемлемой частью жизнедеятельности [3]. Он утверждал, что данное стремление представляет собой фундаментальный побудительный фактор, без которого существование человека было бы невозможно, и, следовательно, является потенциально здоровой активностью. Согласно Адлеру, вся человеческая деятельность и лежащая в ее основе мотивация подчинены стремлению к превосходству. Целью этого стремления является достижение совершенства, полноты и целостности жизни. Эта универсальная мотивационная тенденция обретает конкретную форму в виде стремления к субъективно определяемой цели, которую Адлер называл фикцией (концепция фикционного финализма). Таким образом, стремление к превосходству как к фиктивной цели, представляя собой субъективно понимаемый идеал, имеет огромное значение [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учёб. пособие. - СПб, Изд-во Михайлова В.А., 1998.
2. Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов. В кн. Психология семьи. Хрестоматия. Под ред. Д.Я. Райгородского, Издат. Дом «Бахрах-М», Самара, 2002.
3. Адлер А. Индивидуальная психология // История зарубежной психологии: Тексты/ А. Адлер / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М.: Изд-во МГУ, 1986.
4. Адлер А. Наука о характерах. Понять природу человека // Издательство: Академический проект, Серия: Психологические технологии, 2017.
5. Андреева Г. М. В поисках новой парадигмы: традиции и старты XXI века // Социальная психология в современном обществе: Уч. пособ. для вузов / Под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. М., 2002.
6. Андреева Г.М. Психология социального познания. - М., Издательство: Аспект-пресс, 2004.
7. Андреева Е. Н. Самоотношение подростков. В кн.: Психология современного подростка. СПб., 2005.

Весь текст будет доступен после покупки