ОСОБЕННОСТИ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение………………………………………………………………….........4
1. Тревожность как психологическое явление у детей дошкольного возраста......7
1.1. Понятие тревожности у детей дошкольного возраста...........................7
1.2. Факторы, влияющие на тревожность у детей дошкольного возраста............................................................................................................14
1.3. Проявление тревожности у детей дошкольного возраста....................22
2. Особенности диагностики тревожности у детей дошкольного возраста.........26
2.1.Методы для диагностики тревожности у детей дошкольного возраста............................................................................................................26
2.2.Анализ полученных результатов эмпирического исследования..........32
Заключение .....................................................................................................54
Список используемой литературы................................................................57
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

«Приоритетной задачей педагога-психолога в дошкольном образовании является сохранение и укрепление психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного детства и создание условий для эмоционального благополучия детей. Одним из значимых факторов, негативно влияющих на эмоциональное развитие ребенка, является высокий уровень тревожности» [12, с. 65].
«Тревожность рассматривается как состояние целесообразного подготовительного повышения сенсорного внимания и моторного напряжения в ситуации возможной опасности, обеспечивающее соответственную реакцию на страх» [2, с. 32].
Таким образом, актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время проблема детской тревожности все больше привлекает внимание психологов, педагогов и родителей старших дошкольников, поскольку в последние годы, как указывают А.И. Захаров, А.М. Прихожан, И.Г. Швец и другие исследователи, каждый третий ребенок имеет повышенный уровень тревожности. Для решения этой задачи необходимо понимать причины тревожности и особенности проявления этого негативно окрашенного психоэмоционального состояния у дошкольников, чтобы проводить психокоррекционную работу по снижению тревожности для содействия гармоничному развитию детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Тревожность как психологическое явление у детей дошкольного возраста
1.1. Понятие тревожности у детей дошкольного возраста
Тревожность является одним из наиболее распространенных психологических явлений у детей дошкольного возраста. Она представляет собой состояние беспокойства, напряжения и неуверенности, которое может возникать у ребенка в различных ситуациях. Понимание тревожности у детей дошкольного возраста является важной задачей для психологов, родителей и педагогов, так как она может оказывать значительное влияние на развитие и адаптацию ребенка.
Понятие тревожности, его определение можно найти у значимых отечественных психологов. А.М. Прихожан определяет тревожность как устойчивое личностное образование, сохраняющееся на протяжении достаточно длительного периода времени, как переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности [38, 39]. А.И. Захаров предлагает такое определение тревожности: это устойчивое отрицательное переживание беспокойства и ожидания неблагополучия со стороны окружающих [18]. По мнению Р.С. Немова, тревожность следует определять как свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях [36]. В.Б. Шапарь в словарной статье описывает тревожность (готовность к страху) как состояние целесообразного повышения сенсорного внимания и моторного напряжения в ситуации возможной опасности, обеспечивающее соответствующую реакцию на страх. Склонность индивида к переживанию тревоги, характеризующая низким порогом возникновения тревоги, один из основных параметров индивидуальных различий [50]. В.В. Давыдов определяет тревожность как «индивидуальное психологическое отличие, выражающееся в повышенной склонности ощущать тревогу в самых различных жизненных обстоятельствах» [14]. А.В. Петровский рассматривает тревожность как склонность индивида к переживанию тревоги» [37]. А.Я. Варга полагает, что тревожность – это склонность индивидуума переживать тревогу, то есть эмоциональное состояние, которое возникает в ситуациях неопределенного риска и опасности и проявляется во время ожидания неблагоприятного развития событий [9, с. 144].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абакарова Э. Г. Директивная игровая терапия как метод психокоррекции в структуре специализированной психологической помощи детям с повышенным уровнем тревожности // Избранные вопросы современной науки. – 2015. – С. 6-28. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24315752 (дата обращения: 06.04.2024).
2. Аминова А. И. и др. Особенности церебральной гемодинамики и нарушений когнитивных функций у детей дошкольного возраста с вегето-сосудистой дистонией, ассоциированной с воздействием одноатомных фенолов // Фундаментальные исследования. – 2012. – №. 12-1. – С. 16-21. URL: https://elibrary.ru/item.aspid=18318275 (дата обращения: 06.04.2024).
3. Барышникова Е. В. Исследование тревожности детей старшего дошкольного возраста // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – Т. 8. – №. 4. – С. 43. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-trevozhnosti-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 06.04.2024).
4. Белозорова Л. А. Арт-терапия как средство психокоррекции нарушений эмоциональных состояний детей-дошкольников : дис. – Воронеж, 2011. 288с, 2011. URL: https://static.freereferats.ru/_avtoreferats/01004925982.pdf?ver=7 (дата обращения: 01.04.2024).
5. Валявко С. М. Эмоциональные переживания в ситуации речевого общения у старших дошкольников с нарушениями речевого развития // Системная психология и социология. – 2014. – №. 2 (10). – С. 48-57. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/emotsionalnye-perezhivaniya-v-situatsii-rechevogo-obscheniya-u-starshih-doshkolnikov-s-narusheniyami-rechevogo-razvitiya (дата обращения: 02.04.2024).
6. Дусказиева Ж. Г. и др. Гендерные особенности тревожности часто болеющих детей старшего дошкольного возраста и возможности ее коррекции. – 2009. URL: https://vital.lib.tsu.ru/vital/access/services/Download/vtls:000366548/SOURCE1 (дата обращения: 06.05.2024).
7. Илларионова И. В. Психологическая поддержка детей с тревожностью // Детский сад от А до Я. – 2009. – №. 3. – С. 63-71. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=23619304 (дата обращения: 06.04.2024).
8. Илларионова Инна Валерьевна Особенности проявления тревожности у детей 4-7 лет // Вестник ВятГУ. 2009. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-proyavleniya-trevozhnosti-u-detey-4-7-let (дата обращения: 06.04.2024).
9. Ковалева Е. Б. Способы психологической защиты детей старшего дошкольного возраста с повышенной тревожностью и их коррекция // ЕБ Ковалева–Иркутск. – 1998. URL: http://irbis.gnpbu.ru/Aref_1998/Kovaleva_E_B_1998.pdf (дата обращения: 03.04.2024).
10. Кожемякина О. А., Ярышева А. А., Складанюк В. Н. Развитие эмоциональной сферы младших школьников с ОВЗ средствами интегрированной работы психолога и педагога // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. – 2018. – №. 1-1. – С. 249-254. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42937955 (дата обращения: 07.04.2024).
11. Колягина В. Арт-терапия и арт-педагогика для дошкольников. – Litres, 2022. URL: https://books.google.com/books?hl=ru&lr=&id=eTlMEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA2&ots=uU9qS8hEIG&sig=femaMXKy8mVcaBYGIjO386I6TKc (дата обращения: 06.04.2024).
12. Костина Л. М. Игровая терапия с тревожными детьми. – 2001. URL: https://shelter-tranzit.ru/wp-content/uploads/2018/06/Костина-Л.-Игровая-терапия-с-тревожными-детьми.pdf (дата обращения: 09.04.2024).

Весь текст будет доступен после покупки