Особенности Я-концепции у юношей и девушек с разным типом семейного самоопределения.

Введение…………………………………………………………………….........3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы особенностей Я-концепции у юношей и девушек с разным типом семейного самоопределения………………...……………………………………………….7
1.1. Основные направления изучения Я-концепции в психологической науке………………………………………………………………………………7
1.2. Содержание и структура семейного самоопределения и готовности к браку……………………………………………………………………………...17
1.3. Психологические особенности Я-концепции у юношей и девушек с разным типом семейного самоопределения………………………….………..26
Глава 2. Организация исследования…………………………...……………….32
2.1.Стратегия исследования………………………………………………….….32
2.2. Характеристика выборки…………………………………………………...33
2.3. Методы исследования………………………………………………………33
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей Я-концепции у юношей и девушек с разным типом семейного самоопределения……………………….39
3.1. Анализ и интерпретация полученных …………………………………….39
3.2. Характеристика полученных ………….………………….………………..53
3.3. Разработка рекомендаций согласно результатам исследования…………58
Заключение……………………………………………………………………….62
Список использованных источников…………………………………………...65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время происходит изменение представлений о семье и жизни в браке, что проявляется в распространении альтернативных форм брачно-семейных отношений и разрушении традиционной структуры семьи. Эти отрицательные явления в семейной сфере искажают представления молодежи о значимости и содержании семейной жизни. Представления о браке и семье формируются в процессе семейного самоопределения и являются основой для будущей семейной самореализации. Однако, проблема семейного самоопределения не получила достаточного внимания в психологических исследованиях, в отличие от личностного и профессионального самоопределения. Следовательно, возникает необходимость в создании научно-обоснованного подхода для разработки модели семейного самоопределения в юношеском возрасте. В Семейной психологии выделяют типы семей, их функции, структура и динамика благодаря исследованиям таких психологов, как В.И. Зацепин, Н.Я. Соловьев, В. Сатир и другие. С. Минухин рассматривает систему семьи с определенной структурой, границами, правилами и стереотипами взаимоотношений. Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис уделили особое внимание нарушениям функционирования семейной системы, включая незрелые мотивы вступления в брак. Тема исследования связана с психологией семьи и семейных отношений, а именно с проблемой семейного самоопределения в юношеском возрасте. Так как семья является основой общества, понимание ее функций, структуры и динамики, а также процесса семейного самоопределения, имеет важное значение для психологии и общества в целом.
Современные психологи замечают, что среди молодежи наблюдается слабая склонность к созданию семьи и недостаточная готовность к семейной жизни. Это было отмечено Т.И. Дымновой, Е.И. Зритневой, В.Т. Лисовским, Е.М. Черняком и Л.Б. Шнейдером. Изучение понятия "самоотношение" и его формирования у молодежи проводилось многими психологами, такими как С.Р. Пантелеев, B.C. Столин, Е.Т. Соколова, К. Хорни, И. Эриксон и другие. Хотя подготовка к браку является важной и актуальной задачей в обществе, в психологической науке все еще существуют проблемы. Например, отмечается недостаток новых научных исследований о готовности к браку в современных социально-культурных условиях. Добавлю информацию на тему: Современные молодые люди сталкиваются с множеством новых вызовов, которые могут затруднить им создание семьи. Некоторые из этих сложностей включают в себя экономические трудности, высокий уровень безработицы, высокую стоимость жилья, изменение социальных норм и традиций, а также увеличение количества одиноких людей. Все это может привести к тому, что молодежь не чувствует себя готовой к браку и семейной жизни. Кроме того, многие молодые люди стремятся к индивидуальности и независимости, что также может затруднить создание семьи.

Весь текст будет доступен после покупки

В 1950-е годы термин «Я-концепция» был введен в гуманистическую психологию и сегодня является объектом изучения как конечный результат процесса самосознания.
Я-концепция – это представление человека о самом себе, включающее в себя его собственные представления о себе и об отношениях с окружающим миром. Это устойчивая и содержательная область собственных представлений о себе, по А.Г. Маклакову [1, с. 465].
Формирование Я-концепции, по мнению А.В. Карпова происходит в процессе взаимодействия личности с миром вещей и миром людей, а также в процессе самоанализа и фрагментации образов Я на более детальные конструкты [2, с. 138-139]. С.Л. Рубинштейн предположил, что Я-образ Я взаимодействует с окружающей средой, которая проявляется в различных формах и качествах, определяющих в конечном итоге образ Я-концепции. Интересно отметить, что концепция Я играет важную роль в психологии и психотерапии. Изучение самооценки может помочь людям лучше понять и управлять своим поведением, мыслями и чувствами. Поэтому понимание Я-концепции является важным шагом на пути к самосознанию и личностному росту [3, с. 99].
СРЕДНИЙ. Карпов утверждает, что Я-концепция формируется в процессе самопознания и постоянно изменяется и развивается. Она оказывает существенное влияние на психику и поведение человека, а уровень ее сформированности зависит от конкретных действий и поступков личности [2, с. 139].
Российские ученые выделяют четыре основных направления зарубежной психологии, связанных с изучением Я-концепции.
Первое направление основано на работах Уильяма Джеймса, который определил зависимость образа Я от соотношения между самооценкой и успешностью и выделил компоненты Я - сознающее и объект осознания [4, с. . 69].
Второе направление исследований связано с работами Чарльза Кули и Джеймса Мида, утверждающих, что человек придает себе значение только в той мере, в какой он пользуется уважением со стороны окружения [5, с. 72; 6, с. 84].
Третье направление исследований основано на работах Эрика Эриксона, изучавшего область формирования идентичности и ее основания [7, с. 148].
Четвертое направление исследований связано с работами Карла Роджерса, считавшего, что Я человека есть его внутренняя сущность, формирующаяся в процессе самонаблюдения и самопознания на основе импульсивного воздействия [8, с. 122].
Я-концепция - это концепция, связанная с самопониманием личности и ее местом в мире. Она является важной составляющей психологического здоровья и может оказывать влияние на многие аспекты жизни человека. Изучение Я-концепции является одной из ключевых тем в современной психологии.
В Российской науке много ученых занимались изучением Я-концепции и самосознания, включая Б.Ц. Агеева, И.С. Кона, Налчаджяна, В.В. Столина, Т. Шибутани, С.Р. Пантелеева и других.
В зарубежной и отечественной психологии было проведено несколько исследований по этой теме, которые можно разделить на четыре основных направления. Большинство психологов согласны, что Я-концепция состоит из трех компонентов: когнитивного, эмоционально-ценностного и поведенческого.
Когнитивный компонент Я-концепции отражает процесс самопознания, включающий формирование представлений о себе, их совершенствование и синтез из различных ситуаций, что способствует проявлению и выражению самосознания.
Различают два уровня самопознания [10, с. 53]. Первый уровень связан со сравнением себя с другими людьми и формирует представления о себе, связанные с отдельными событиями, имеющими эмоциональный смысл. Он считается основным и исключительным в онтогенезе личности до подросткового возраста. Основными методами самопознания на этом уровне являются самовосприятие и самонаблюдение. Второй уровень самопознания – сопоставление существующих представлений о себе с позиции «я и я».
На этом уровне личность формирует целостный образ себя, который строится из отдельных непосредственных представлений в процессе самовосприятия, самонаблюдения и самоанализа. Основными методами самопознания на этом уровне являются самоанализ и самоосмысливание. Изучение Я-концепции и самосознания важно для психологии. Понимание структуры Я-концепции и методов самопознания может помочь людям лучше понимать себя и свои отношения с другими людьми. Это также может пом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Атаманова Г.И. Изучение социально – психологической готовности студентов к созданию семьи //Вестник, Педагогические науки 2014/4. С.42-52
2. Агапов B.C. Становление Я-концепции личности: теория и практика. М.: Институт молодежи, 2019. - 164 с.
3. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. - М.: Просвещение, 2016.
4. Андреева И.С., Гулыга А.В. – Семья: Книга для чтения. Кн. 2. – М: Политиздат, 2020.-527с.
5. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2012. - 363 c.
6. Бернс Р.В. Развитие Я - концепции и воспитание /Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1986. – 420с.
7. Афанасьева Т.М. Семья: учебное пособие для 9-10 кл. сред. шк. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1988.-285с.
8. Богданов Г.Т., Богданович Л.А., Полеев А.М. и др. Супружеская жизнь: гармония и конфликты / сост. Л.А. Богданович. – 2-е изд. – М.: Профиздат, 2019.-175с.
9. Бороздина Л..В. Что такое самооценка? //Психол. журн. - 2018. - T.13. - № 4. - С.99-100
10. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психо-диагностике. - СПб.: Пи-тер Ком, 1999. - 528с.

Весь текст будет доступен после покупки