Особенности знаково-символического замещения в игровой деятельности у старших дошкольников 5-6 лет

ГЛАВА 1: ПРОБЛЕМА ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8
1.1 Теоретические аспекты проблемы знаково-символической деятельности в психологии 8
1.2 Замещение, как система единой знаково-символической деятельности 14
1.3 Развитие идей о генезисе знаково-символической деятельности у дошкольников в работах отечественных учёных 22
1.4 Знаково-символическое замещение в игровой деятельности у дошкольников 32
ГЛАВА 2: ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКОГО ЗАМЕЩЕНИЯ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 45
2.1 Особенности выборки, описание использованных методик 45
2.1 Анализ и интерпретация полученных данных 47
2.2 Рекомендации по игровой деятельности для воспитателей дошкольного учреждения 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 79

Весь текст будет доступен после покупки

Ребёнок в совместном бытии со взрослыми учится понимать знаки, оперировать знаковыми системами разных видов, что является, на мой взгляд, существенным фактором не только интеллектуального, но и общего психического, личностного развития ребёнка, «очеловечивания» его психики. Практически любая современная деятельность связана с необходимостью освоения различных знаково-символических средств: это и общение, и предметная деятельность, и игра, и учение, и разные формы труда и творчества.
Проблема генеза знаково-символической деятельности, её природы, функций и форм существования является настолько сложной, многосторонней и межпредметной, что ещё Жан Пиаже признавал ее, чуть ли не самой запутанной областью науки. Будучи предметом исследования разных наук, знаковая (семиотическая, символическая) функция (деятельность) получала разную трактовку в философии, логике, языкознании, семиотике, психологии, но до сих пор многие её аспекты остаются чуть ли не полностью неизученными. Более того, такая сложность и разветвлённость проблемы в известном смысле отпугивает исследователей, о чём косвенно свидетельствует ограниченное число публикаций и теоретического, и тем более экспериментального характера.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1: ПРОБЛЕМА ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1 Теоретические аспекты проблемы знаково-символической деятельности в психологии

Проблематика знаковой деятельности рассматривается в нескольких взаимосвязанных направлениях:
1. формулировка общетеоретического подхода к пониманию знаковой деятельности, связанного с усвоением ребёнком социального опыта в со-бытии со взрослым, с приобретением им в этом со-бытии специфически человеческого качества - субъективности;
2. анализ онтогенеза знаково-символической деятельности на протяжении старшего дошкольного возраста;
3. экспериментальное исследование процессов знаково-символической деятельности в дошкольном возрасте через игру;
4. попытка построения системной модели становления знаково-символической деятельности в игре у детей дошкольного возраста. Таким образом, мы охватили как общетеоретический, так и конкретно-психологический аспекты генеза знаково-символической деятельности дошкольника.
С точки зрения диалектического материализма причиной происхождения сознания является сопротивление человека первозданной природе, трудовая деятельность, в которой первая природа становится объектом практических преобразований и трансформируется во вторую природу, мир человека. Идеальное рождается как внутренний план этого процесса, являясь специфически социальным отражением действительности, не сводимым к непосредственному отношению между отражаемым и отражающим. Идеальное совершается в этом процессе, и в нём человек становится субъектом, носителем целенаправленного отражательно-преобразовательного действия. Как пишет Д.В. Пивоваров, «с этой точки зрения идеальное в составе человеческой практики суть своеобразная производительная сила, трансформирующая мир дочеловеческих объективных порядков в саморазвивающуюся вторую природу, оно необходимо как условие субъективности». Вместе с тем идеальное является универсальной производительной силой из-за своей способности воспроизводить и преобразовывать любое содержание объективной реальности. Способом существования идеального являются разнообразные знаковые комплексы - слова естественных и искусственных языков, схемы, карты, диаграммы и т.д. Можно выделить несколько подходов к трактовке идеального.
В работах Д.И. Дубровского проводится идея о том, что идеальное есть исключительно субъективное переживание, противоположное материальному, порождаемое нейродинамическими процессами головного мозга общественно развитого человека. Идеальное является субъективной реальностью, совокупностью образов сознания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Будякова Т.П. Развитие знаково-символической деятельности в дошкольном возрасте. Автореф. дисс. … канд. психол. наук. М.: Изд-во МГУ, 2023. - 16с.
2. Бакурадзе Т.О. Психологическая характеристика восприятия семантического значения музыки. Автореф. дисс. … канд. психол. наук. Тбилиси, 2022. - 22с.
3. Ватин И.В. Человеческая субъективность. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2024. - 200с.
4. Валлон А. Психическое развитие ребёнка /Пер. с фр. Л.И. Анцыферовой. - СПб. И др.: Питер,2001. - 208с. - (Психология - классика) ISBN 5 - 318 - 00141 - 6
5. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. Соч. - Т. 3. - М.: Педагогика, 2022. - С. 5 - 328.
6. Венгер Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребёнка // Игра и её роль в развитии ребёнка дошкольного возраста. М.: Педагогика, 2022. - С. 32-36.
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 2024. - 96 с.
8. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Вопр. Психол. 2022. - №6. - С. 62-76.
9. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребёнка // Собр. соч.- Т. 6. - М.: Педагогика, 2023. - С. 5-90.
10. Гамезо М.В. Знаковые модели и их роль в формировании умственных действий // Вопр. психол. 2023.- №6. - С. 75-83.
11. Глотова Г.А. Человек и знак. Семиотико-психологические аспекты онтогенеза человека. Свердловск: Изд-во УГУ, 2024. - 256с.

Весь текст будет доступен после покупки