Глава 1. Теоретически основы исследования особенностей звуко-слоговой структуры слова у младших школьников с общим недоразвитием речи
1.1. Формирования звуко-слоговой структуры слова в онтогенезе
Вопросом изучения становления звуко-слоговой структуры слова в онтогенезе занимались многие отечественные педагоги: 3.Е. Агранович [1], А.Н. Гвоздев [14], Н.И. Жинкин [19], Л.С. Волкова [34], Л.Г. Парамонова [43], Р.И. Лалаева [28].
Определение «звуко-слоговой структуры слова» у различных авторов имеет свои особенности. Н.И. Жинкин, отмечая единство звуковой и слоговой структуры слова, подчеркивает значение слоговой структуры слова, потому что вне слога не может быть произнесен ни один речевой звук и без него не может организоваться ни одна языковая единица» [19, c. 174]. Кроме того, звуки, синтезируясь в слоговом составе, осуществляют не только узнавание слов, но и облегчают соединение самих слогов путем слияния.
Г.В. Бабина термин «структура слова» определяет, как «соотношение частей звуковых единиц» [4, с. 7]. Членение звуков речи автор рассматривает как «деление речевого потока на отрезки, отдельные единицы, выделяемые различными фонетическими средствами. Такими единицами являются фраза, фонетическое слово, слог, звук. Фонетическое слово рассматривается авторами как отрезок звуковой цепи, объединенный одним словесным ударением» [4, с. 7].
Л.С. Волкова приводит такое определение: «Слоговая структура слова – взаиморасположение и связь слогов в слове» [34, с. 467].
Л.Л. Красоткин пишет: «В лингвистическом словаре слог определяется как фонетико – фонологическая единица, занимающая промежуточное положение между звуком и речевым тактом. В совокупности своих акцентных вершин, слоги являются кратчайшими звеньями ритмической организации речи» [22, с. 102].
Трактовка термина «звуко – слоговая структура слова» у различных лингвистов и педагогов имеет свои особенности. Некоторые авторы разделяют понятие «звуковая структура слова» и «слоговая структура слова». Истоки этого разграничения основываются на наблюдениях И.А. Сикорского, который условно делил детей на «звуковых» и «слоговых» [45, с. 45]. Эти же термины встречаются и в работах Н.Х. Швачкина [59] и А.Н. Гвоздева [14] и др.
А.Н. Гвоздев [134], Н.Х. Швачкин [59] отмечают необходимость выделения внутри фонетической стороны речи особый процесс усвоения слоговой структуры слова параллельно с усвоением отдельных звуков слова.
Г.Г. Голубева определяет звуко-слоговую структуру как: «количество, последовательность звуков и слогов в слове, ударность, строение отдельных слогов (открытый, закрытый, прикрытый, неприкрытый, слог со стечением согласных или без стечения)» [15, с. 8].
М.Ф. Фомичева отмечает: «Характеристика слова (высказывания) с точки зрения последовательности, видов и количества составляющих его звуков и слогов», – так определяется звуко-слоговая структура в понятийно-терминологическом словаре логопеда [53, с. 52].
А.К. Маркова под овладением слоговой структурой слова подразумевает «овладение нужным (адекватным) количеством слогов в нем» [38, С. 60 – 61]. По мнению А.К. Марковой [38], слоговая структура слова, включающая трудные для произношения ребенка звуки (шипящие, свистящие, [л], [р]), усваивается медленнее, чем структура, в которой они встречаются.
Н.И. Жинкин утверждает тесную связь звуковой и слоговой структуры: «С одной стороны, вне слога может быть произнесен ни один звук речи и без него не может образоваться ни одна языковая единица. Вместе с тем звуки, синтезируясь в слоговом составе, обеспечивают не только узнавание слов, но и облегчают сцепление самих слогов путем слияния» [19, с. 162].
М.Ф. Фомичева утверждает, что «одни дети больше сосредоточены на звуках, а другие на слогах. При этом дети, предпочитающие правильно произносить звуки, пренебрегают слоговой структурой слова, а дети которые правильно воспроизводят слоговую структуру слова, могут неверно произнести звуки с слоге» [53, с. 175]. Автор приходит к выводу, что процесс усвоения слоговой структуры детьми не менее сложен, чем умение правильно произносить звуки родного языка.
Весь текст будет доступен после покупки
