ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………… 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ………………….……………….
8
1.1 Анализ подходов к определению понятий «патриотизм», «патриотическое воспитание» ………………………………………..
8
1.2 Патриотическое воспитание обучающихся: цель, задачи, принципы……………………………………………………………..…
16
1.3 Педагогические условия и особенности патриотического воспитания учащихся………………….………………………………...
23
2 МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЖ…………….
33
2.1 Роль военно-патриотического воспитания в процессе становления и развития молодого человека как гражданина и патриота…………………………………………………………………

33
2.2 Место военно-патриотического воспитания в школьном курсе ОБЖ……………………………………………………………………….
36
2.3 Основные направления и условия повышения эффективности военно-патриотического воспитания …..………………………………
41
2.4 Разработка конспектов уроков по ОБЖ, направленных на патриотическое воспитание обучающихся……………………………
43
2.5 Работа по патриотическому воспитанию учащихся во внеурочное время……………………………………………………….
62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………. 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………….. 78

Весь текст будет доступен после покупки

Идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности – идеологии, политике, культуре, экономике. Содержание и направленность патриотизма определяются, прежде всего, духовным и нравственным климатом общества, его историческими корнями, питающими общественную жизнь поколений. Роль и значение патриотизма возрастают на крутых поворотах истории, когда объективные тенденции общества сопровождаются повышением напряжения сил его граждан (войны, нашествия, социальные конфликты, революционные потрясения, кризисные явления, обострение борьбы за власть, стихийные и иные бедствия). Проявление патриотизма в такие периоды отмечено высокими благородными порывами, особой жертвенностью во имя Родины, своего народа, что позволяет отнести это явление к одному из наиболее сложных и неординарных.
Для России в настоящее время патриотическое воспитание является особо значимой проблемой, так как активное развитие современного демократического общества идет во время сложных социально-экономических и политических условиях. Когда перестраиваются закрепленные временем взаимоотношения гражданина с государством и выстраиваются новые политико-правовые нормы. Это процесс длительный и весьма сложный, требующий усилий многих учебных заведений. Школа является самым эффективным учреждением в данном образовательном процессе, поэтому важно находить новые способы урочной и внеурочной работы в достижение результата по патриотическому воспитанию учащихся и в формировании гражданской позиции личности школьника.
Во время всего воспитательного процесса нового поколения, у молодежи идет переосмысление понятия патриотизм и его значимость в повседневной жизни. Так как оно является главной частью воспитания, исходя из этого, оно выступает в системе основной части всего процесса по подготовке подрастающего поколения к готовности выполнять важнейшую гражданскую функций в разных аспектах жизни.
Одной из главной и неотложной задачей в настоящее время является возобновление патриотических уроков в системе образования и воспитания подрастающего поколения.
Специфика задач патриотического воспитания предполагает существенную дифференциацию его содержания.
Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке к реализации функции защиты Отечества, к военной или альтернативной службе.
Однако существует ряд проблем, мешающих эффективной организации работы по патриотическому воспитанию детей и молодежи, а именно:
• несовершенство законодательной базы по гражданскому и патриотическому воспитанию;
• недостаточное оснащение и коммерциализация сохранившейся материально-технической базы образовательных учреждений, военно-патриотических клубов и объединений;
• отсутствие заинтересованности СМИ в пропаганде патриотического воспитания детей и молодежи и подготовке их к военной службе;
• малочисленность высокопрофессиональных кадров в общественных военно-патриотических клубах и объединениях, образовательных учреждениях, занимающихся вопросами патриотического воспитания;
• недостаточное программно-методическое обеспечение образовательного процесса;
• отсутствие системы координации деятельности заинтересованных структур министерств, ведомств, научных и образовательных учебных заведений, общественных и религиозных организаций, занимающихся гражданским и патриотическим воспитанием детей и молодежи.
Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Составной частью патриотического воспитания является воспитание, направленное на формирование готовности юношей к военной службе как особому виду государственной службы. Оно характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы.
В современном обществе очень мало уделяется внимание патриотическому воспитанию. Следствием этого является нежелание современной молодежи служить в рядах Вооруженных Сил.
Цель работы: выявить педагогические условия патриотического воспитания обучающихся на уроках ОБЖ.
Объект исследования: патриотическое воспитание обучающихся на уроках ОБЖ и во внеурочное время.
Предмет исследования: педагогические условия патриотического воспитания учащихся при освоении курса основы безопасности жизнедеятельности.
Гипотеза исследования заключается в том, что включенность обучающихся в профессионально ориентированные мероприятия в системе патриотического воспитания может позитивно влиять на потенциал личности – условие самореализации на дальнейшем жизненном пути.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
- провести анализ подходов к определению понятий «патриотизм», «патриотическое воспитание»;
- раскрыть цель, задачи и принципы патриотического воспитания обучающихся;
- выявить особенности и педагогические условия патриотического воспитания учащихся;
- определить роль военно-патриотического воспитания в процессе становления и развития молодого человека как гражданина и патриота;
- выявить условия повышения эффективности патриотического воспитания обучающихся в рамках курса ОБЖ;
- разработать конспекты уроков по ОБЖ, направленные на патриотическое воспитание обучающихся;
- разработать программу курса внеурочной деятельности «Я – гражданин России».
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретико-методологический анализ психологической, педагогической и научно-методической литературы, изучение и обобщение опыта работы учителей ОБЖ по особенностям организации патриотического воспитания обучающихся в урочное и во внеурочное время.
Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении педагогических условий патриотического воспитания обучающихся при реализации курса основы безопасности жизнедеятельности в образовательном процессе общеобразовательных организациях.
Практическая значимость разработанные конспекты уроков по основам безопасности жизнедеятельности и программа курса внеурочной деятельности «Я – гражданин России», направленные на патриотическое воспитание обучающихся, могут быть использованы в практике общеобразовательных учреждений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.1 Анализ подходов к определению понятий «патриотизм», «патриотическое воспитание»

Современное понимание патриотизма характеризуется многовариантностью, разнообразием и неоднозначностью. Во многом оно объясняется сложной природой данного явления, многоаспектностью его содержания и многообразия форм проявления. Кроме того, проблема патриотизма рассматривается разными исследователями в различных исторических, социально- экономических и политических условиях, в зависимости от личной гражданской позиции, отношения к своему Отечеству, от использования различных сфер знаний и т.п.
Анализ подходов историков, философов, литераторов относительно определений данных понятий даёт понимание патриотизму и патриотическому воспитанию многогранное и неоднозначное понимание. Это объясняется сложной природой явления, многообразием форм проявления.
Термин «патриотизм» употребляется не только в научно-исследовательской литературе, но и в выступлениях, дискуссиях, статьях, предвыборных программах политиков и политических партий, движений, деятелей культуры, искусства и т.д.
Патриотизм – это:
• чувство привязанности к стране рождения и проживания, выражающееся в готовности созидать и жертвовать личным благом для общественной пользы;
• одна из мощных скреп любой социальной организации, с разложения которой (самопроизвольного или искусственно вызванного) начинается его гибель;
• способность поддержать страну как мировую державу;
• олицетворение любви к своей Родине, принадлежности к ее истории, природе, достижениям, проблемам, привлекательное и неотделимое благодаря своей уникальности и незаменимости, формирующее духовно-нравственную основу личности, формирующее ее гражданскую позицию
• позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Отечеству [39].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева Н.В., Абрамова В.Ю. К вопросу о гражданском образовании и воспитании на уроках ОБЖ. // Молодой ученый. 2014. – №12(71). – С. 245-248.
2. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис- пресс, 2002. – 224 с.
3. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование. – 2005 – № 4 – С. 23-27.
4. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. – Педагогика, 1980.
5. Астахова М. В. Патриотическое воспитание обучающихся средней школы //Образование. Карьера. Общество. – 2019. – №. 2 (61). – С. 52-54.
6. Бачевский В.И. Военно-патриотические клубы как эффективная форма патриотического воспитания подрастающего поколения // ОБЖ: Основы безопасности жизни. – 2019. – № 3. – С. 13-15.
7. Бачевский В.И., Бачевский В.В. Безопасность жизнедеятельности. (Добровольна подготовка граждан к военной службе): Учебное пособие. – Н. Новгород: ФГБОУ ВПО «НГЛУ», 2015. – 144 с.
8. Бобкова Е. Н. Педагогические условия воспитания социальной ответственности у старших школьников: дис. – Кострома: [Костром. гос. ун-т им. НА Некрасова], 2004.
9. Бурлакова И. И. Патриотическое воспитание: от теории к практике. – М.: Центр «Перспектива. – 2015.
10. Буторина Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования. – СБП: КАРО, 2004. – 124 с.
11. Быков А.К. Проблемы патриотического воспитания // Педагогика. 2006. – № 2. – С. 37-42.
12. Витовтова М.С. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности учителя // М.С. Витовтова // Народное образование. – 2012. – № 9. – С. 35-38.
13. Власова Г. И., Романов Н. Г. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности у учащихся средствами учебного предмета ОБЖ в современной школе //Человеческий фактор: Социальный психолог. – 2020. – №. 2. – С. 12-21.
14. Воронова О.Е. Патриотическое воспитание в современной России. – 2015. – 148 с.
15. Вырщиков А.Н. Патриотическое воспитание: методологический аспект. – Волгоград: Издатель, 2001. – 250 с.
16. Гасанов З.Т. Патриотическое воспитание граждан // Народное образование. – 2005 – № 6 – С. 59-63.
17. Гафнер В. В. Педагогика безопасности: понятийно-терминологический словарь (основы безопасности жизнедеятельности). – Уральский государственный педагогический университет, 2015. – 203 с.
18. Глаговский Д. С. Особенности патриотического воспитания на уроках ОБЖ в современной школе. – М.: Центр «Перспектива – 2018. – 114 с.
19. Грошева И. Т. Методика патриотического воспитания обучающихся основного общего образования: дис. – 2020. – 212 с.
20. Данилова Л. Н. Патриотическое воспитание школьников: из зарубежного опыта //Народное образование. – 2010. – №. 4. – С. 204-210.
21. Дубровченко А. С. Особенности использования уроков ОБЖ в патриотическом воспитании старшеклассников // Студенческий электронный журнал СтРИЖ. – 2020. – №. 2. – С. 33-35.
22. Ефремова Г.Н. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. – 2005 – № 8 – С. 7-11.
23. Историческое краеведение // Под ред. Матюшина Г.Н. – М., 2003. – 184 с.

Весь текст будет доступен после покупки