Педагогическое сопровождение духовно-нравственного развития будущего педагога-психолога

Введение
4
Глава 1 Духовно-нравственное развитие будущего педагога-психолога как предмет эмпирического исследования
11
1.1 Определение духовно-нравственных оснований профессии «педагог-психолог»
11
1.2 Анализ современных психолого-педагогических исследований духовно-нравственного развития будущего педагога-психолога


23
Глава 2 Модель педагогического сопровождения духовно-нравственного развития будущего педагога-психолога
56
2.1 Проектирование модели педагогического сопровожде-ния духовно-нравственного развития будущего педагога-психолога

56
2.2 Анализ результативности реализации модели педагогического сопровождения духовно-нравственного развития будущего педагога-психолога


86
Заключение
101
Список использованных источников
108

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема духовно-нравственного развития обучающихся высшей школы имеет стабильную актуальность, так как успешное и качественное осуществление профессиональной дея-тельности во многом обусловлено личностными особенностями специалиста, его взглядами, убеждениями и ценностями.
Профессия «педагог-психолог» может быть названа одной из первых среди профессий, в которой личностное тесно взаимосвязано с профессиональным. Теоретико-методологическая и технологическая подготовка бесспорно является необходимым фундаментом профессионального развития будущего педагога-психолога. Однако овладение данной профессией не может быть сведено к сугубо информационно-механическому освоению теории и приемов работы, поскольку основным инструментом деятельности педагога-психолога выступает непосредственно сама личность специалиста. Определение требований к профессионализму педагога-психолога и сущностных аспектов его взаимодействия с клиентом выступает постоянным предметом общественного и научного обсуждения. Актуальная проблема профессиональной подготовки будущего педагога-психолога через призму понимания профессиональных, личностных, этических и мировоззренческих возможностей и ограничений специалиста входит в предметную область педагогической науки.
Общеизвестно, что для человека, оказывающего психологическую помощь, весьма важным является не только наличие высокого уровня профессиональных знаний, умений, навыков и сформированных компе-тенций, но и осуществление постоянной внутренней работы, направленной на осознанное познание окружающего мира, культурное развитие, постижение высших ценностей и смыслов бытия человека, принятие отношения к другому человеку как безусловной ценности, а также активная реализация созидательной деятельности и процессов самопознания, саморазвития и духовного самосовершенствования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Духовно-нравственное развитие будущего педагога-психолога
как предмет эмпирического исследования

1.1 Определение духовно-нравственных оснований профессии
«педагог-психолог»
Психологическая профессиональная деятельность по праву причис-ляется к наиболее сложной и ответственной профессиональной сфере в системе «человек – человек» вследствие того, что обращение за психологической помощью имеет для человека высокую личностную значимость и важные последствия для его дальнейшей жизни (А.А. Бодалев, Б.С. Братусь, А.А. Деркач, И.В. Дубровина и др.). В какой степени деятельность педагога-психолога содействует личностному росту и укреплению психологического здоровья клиента, в первую очередь, зависит от уровня профессионально-личностного развития специалиста.
Основным инструментом, определяющим качество и результатив-ность профессиональной деятельности педагога-психолога, выступает сама личность специалиста [21; 43]. Следовательно, основополагающее значение здесь имеет то, в каком человеке сосредоточены профессиональные знания, умения, навыки и компетенции, использование которых может затруднять или, напротив, содействовать личностному росту клиента, снятию душевных страданий, решению присущих ему внутренних проблем и т.д.
Оказание психологической помощи предполагает целенаправленную деятельность, ориентированную на поддержку клиента в процессе его личностного становления посредством создания условий, направленных на активизацию способности заботиться о себе, реализовывать свой внутренний потенциал и решать проблемы, возникающие в ходе жизнедеятельности. Педагог-психолог должен быть высоко компетентен в теории и методах работы и действовать во благо обратившегося к нему за помощью человека [22; 34; 42; 44; 61].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аболин, Л.М. Психологические орудия в становлении и развитии духовно-нравственной личности / Л.М. Аболин, И.В. Виноградова // Учен. зап. Казан. ун-та. Сер. Гуманит. науки. – 2007. – №1. – С. 20-33.
2. Абульханова, К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): изб. псих. тр. / К.А. Абульханова-Славская. – Воронеж, МОДЭК, 1999. – 224 с.
3. Агафонова, С.В. Исследование проблем нравственного развития личности в возрастном периоде «ранняя взрослость» / С.В. Агафонова // Ученые записки: электр. научн. журнал Курского госуд. университета. – 2015. – №3(35). – С.164-172.
4. Агузумцян, Р.В. Изучение феномена духовности в контексте религиозного знания и психологической науки / Р.В. Агузумцян, Н.Г. Хачатрян // Национальный психологический журнал. – 2012. – №1. – С.74-80.
5. Ананьев, Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б.Г.Ананьев // Современные психологические проблемы высшей школы. – СПб.: Питер, 2004. – 280 с.
6. Арсеньев, А.С. Глобальный кризис и личность (размышления философа) / А.Г. Арсеньев // Мир психологии и психология в мире. – 2004. – № 10. – С. 4-26.
7. Белова, Д.Е. Смысловое будущее в контексте профессионального самоопределения студентов-психологов: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Белова Дина Евгеньевна. – Екатеринбург, 2004. – 25 с.
8. Борытко, Н.М. Духовность в структуре этической позиции студента / Н.М. Борытко // Известия Волгоградского гос. пед. ун-та. –2012. – № 1(65). – С. 82-85.
9. Бражникова, А.Н. Доброта, терпимость и эмпатия в структуре нравственно-психологических отношений личности студентов / А.Н.Бражникова // Психологический журнал. – 2014. – Том 35. – № 3. – С.29-39.
10. Веселова, Е.К. Практические занятия в рамках программ духовно-нравственного воспитания в вузе / Е.К. Веселова // Образовательные технологии. – 2015. – №1. – С.89-117.
11. Воловикова, М.И. Нравственность в современной России / М.И.Воловикова // Психологический журнал. – 2009. – Т.30. – №4. – С.95-97.
12. Володина, К.А. Формирование образа будущей профессии у студентов-психологов на начальном этапе профессиональной подготовки в вузе: дис. ... канд. психол. наук 19.00.07 / Володина Ксения Андреевна. – Шадринск, 2015. – 174 с.

Весь текст будет доступен после покупки