ПОДГОТОВКА К ИТОГОВОМУ СОБЕСЕДОВАНИЮ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ РАБОТЫ С ПОЛИКОДОВЫМ ТЕКСТОМ

Введение…………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы исследования поликодовых текстов как лингводидактического феномена……………………………………….…………
8
1.1 Исследование феномена поликодовых текстов и его жанровых разновидностей в современной лингвистике……………………………………
8
1.2. Сущностные характеристики структуры поликодового текста…………… 15
1.3. Психолингвистические механизмы понимания поликодового текста……. 29
Выводы по первой главе………………………………………………………...... 30
Глава 2. Поликодовый текст в системе обучения русскому языку…………..... 30
2.1. Целесообразность использования поликодовых текстов на уроках русского языка……………………………………………………………………..
31
2.2 Реализация принципа наглядности при использовании поликодовых текстов………………………………………………………………………………
35
2.3. Применение поликодового текста в современных школьных учебниках по русскому языку для 5-9 классов………………………………………………
43
Выводы по второй главе………………………………………………………….. 56
Глава 3. Экспериментальная проверка методики подготовки к итоговому собеседованию по русскому языку на основе работы с поликодовым текстом………………………………………………………………………………

57
3.1. Основные направления систематизации работы по формированию у учащихся монологического высказывания на уроках русского языка…………
57
3.2. Анализ демонстрационного варианта контрольно-измерительных материалов итогового собеседования по русскому языку 2023 года…………...
63
3.3. Проведение экспериментального исследования……………………………. 70
Выводы по третьей главе………………………………………………………...... 85
Заключение…………………………………………………………………………. 86
Список используемой литературы………………………………………………... 89
Приложение………………………………………………………………………… 97

Весь текст будет доступен после покупки

Визуализация играет огромную роль в развитии восприятия объектов действительности и является стимулом для возникновения новых форм передачи информационных потоков. В последние десятилетия благодаря возникновению информационно-коммуникационных технологий существенно изменился общий коммуникативный фон. Большую роль стали играть способы коммуникации, включающие в себя множественные семиотические коды, доступные человеческому восприятию. Известно, что значительную долю знаний о мире человек получает благодаря восприятию визуальных знаков, к которым относятся как рисунки, так и печатные тексты, содержащие в себе определённую информацию.
Исследованием текстов с разными по своей семантической природе компонентами занимались Е. Е. Анисимова, А. А. Бернацкая, Л. С. Большиянова, Н. С. Валгина, М. Б. Ворошилова, О. В. Пойманова, А. Г. Сонин, Ю. А. Сорокин и другие. Интерес к данному вопросу не ослабевает, что свидетельствует о его жизненности, многоаспектности и неисчерпаемости. В настоящий момент одним из наиболее актуальных вопросов является использование поликодовых текстов как дидактического средства обучения, способствующего развитию монологических умений учащихся.
В современном образовательном процессе развитие монологических умений обучающихся требует особого внимания и системной работы. В частности, это связано с проведением итогового собеседования по русскому языку для учащихся 9-х классов в качестве допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. Так, в задании № 3 устного собеседования по русскому языку предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем – и построить монологическое высказывание.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЛИКОДОВЫХ ТЕКСТОВ КАК ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА

1.1. Исследование феномена поликодовых текстов и его жанровых разновидностей в современной лингвистике
Переход к новой научной парадигме в лингвистике на рубеже XX-XXI веков, постановка новых вопросов привели к расширению круга изучаемых явлений, так или иначе связанных с передачей и восприятием информации в современном мире. На первый план выдвигаются задачи всестороннего изучения языка во всех его связях, а также с другими семиотическими системами. Как отмечают исследователи, «этот синтезирующий виток в диалектической спирали науки о языке был неизбежен. Он связан с обращением лингвистики к проблеме коммуникации в полном объёме, что и предполагает синтез языковых средств общения с неязыковыми, исследование их организации в едином процессе и тексте как его результате» [6].
В последние годы в рамках современной лингвистики резко возрос интерес к невербальным средствам коммуникации, так называемой «визуальной» информации, что отмечается в большом количестве исследований, посвящённых не традиционной лингвистике текста, а лингвистике семиотически осложнённого текста. Исследованием таких текстов занимались Е. Е. Анисимова [1], Л. С. Большиянова [8], Н. С. Валгина [9], Ю. А. Сорокин [73], О. В. Пойманова [38] и другие.
Интерес к проблеме визуализации обусловлен требованиями современной коммуникации. В. М. Березин отмечает: «иллюстрирование сегодня всё шире становится элементом текстообразования. Уровень интегрированности всех изобразительных средств, равно как и других знаковых образований, в единое текстуальное пространство печатных и электронных изданий весьма высок» [5, с. 162].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анисимова, Е. Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на материале крелизованных текстов) / Е. Е. Анисимова. – М.: «Академия», 2003. – 128 с.
2. Бандурка, Т. Н. Полимодальность восприятия в обучении. Как раздвинуть границы познания / Т. Н. Бандурка // Иркутский гос. лингвистический ун-т. – Иркутск: Оттиск, 2005. – 203 с.
3. Барден, Л. Текст и изображение / Л. Барден // Коммуникация и языки. – 1975. – № 26. – С. 98-112.
4. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. – М.: Наука, 1986. – 354 с.
5. Березин, В.М. Массовая коммуникация: сущность, каналы действия / В. М. Березин. – М.: Тривола, 2000. – 248 с.
6. Бернацкая, А. А. К проблеме креолизации текста: история и современное состояние: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29260524. – Дата доступа:15.08.2022 г.
7. Большакова, Л. С. О содержании понятия «поликодовый текст» / Л. С. Большакова // Вестник Самарского гос. университета. – 2008. – № 4. – С. 19-24.
8. Большиянова, Л. М. Внешняя организация газетного текста поликодового характера / Л. М. Большиянова // Типы коммуникации и содержательный аспект языка. – М., 1987. – С. 50-56.
9. Валгина, Н. С. Теория текста / Н. С. Валгина. – М.: Логос. – 2003. – 173 с.
10. Воронина, О. А. Карикатура как вид креолизованного текста / О. А. Воронина // Вестник ЦМО МГУ. – 2009. – № 2. – С. 14-17.
11. Ворошилова, М. Б. Креолизованный текст: аспекты изучения: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_11696859_27738473.pdf. – Дата доступа:07.09.2022 г.
12. Ворошилова, М. Б. Креолизованный текст в политическом дискурсе / М. Б. Ворошилова // Политическая лингвистика. – 2007. – С. 73-78.
13. Ворошилова, М. Б. Политический креолизованный текст: ключи к прочтению: монография / М. Б. Ворошилова. – Екатеринбург, 2013. – 193 с.
14. Гизатуллина, А. В. Визуализация информации в процессе реализации мультилингвального подхода к обучению иностранным языкам: [Электронный ресурс]. - 2017. - Режим доступа: https://dspace.kpfu.ru/xmlui/viewer?file=128578;F_spfmpjvtp2017_64_66.pdf&sequence=-1&isAllowed=y. – Дата доступа: 07.09.2022 г.
15. Головина, Л. В. Взаимовлияние иконических и вербальных знаков при смысловом восприятии текста / Л. В. Головина. – М.: Наука, 1986. – 173 с.
16. Горелов, И. Н. Невербальные компоненты коммуникации / И. Н. Горелов // Книжный дом «ЛИБРОКОМ». – М., 2009. – 112 с.
17. Докинз, Р. Эгоистичный ген: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://enc-medica.ru/wp-content/uploads/Р.Докинз-Эгоистичный-ген.pdf. – Дата доступа: 15.09.2022 г.

Весь текст будет доступен после покупки