ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ, КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Введение…………….………………………………………………..…………3
Глава 1. Социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья…………………………………………………………………………5
1.1.Определение понятия «социализация» по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья……………………………………5
1.2 Проблема нарушения слуха у младших школьников ………..………..11
Глава 2. Теоретические основы развития способностей детей младшего школьного возраста с нарушением слуха………………………………...…16
2.1 Особенности социализации лиц с нарушениями слуха…......................16
2.2.Развитие детского и юношеского спорта как одного из институтов социализации лиц с нарушением слуха……………………………………..20
Заключение…………………………………………………………………….30
Список литературы……………………………………………………………32

Весь текст будет доступен после покупки

Подвижная игра – это занятие, форма общения детей, не носящая обязательного характера, приносящая чувство радости, удовольствия от достижения игрового результата, а также игра моделирует жизненные ситуации. Игра для взрослого – средство заполнения досуга, а для детей – возможность освоения и познания мира. Игра выполняет целый ряд функций, что позволяет говорить о ее разнообразии и полезности – игра-труд, досуг, праздник. Подвижные игры, являются эффективным средством социализации младших школьников с нарушением слуха.
Актуальность выбранного для изучения вопроса напрямую связана с тем, что один ребенок из тысячи рождается со сниженным слухом. C возрастом число слабослышащих детей увеличивается – сказываются перенесенные болезни или лечение препаратами, вредно действующими на слух. Если восстановить утерянный слух нельзя, то глухоту ребенка можно и нужно скомпенсировать другими средствами. Таким средством является игра. Также эта тема требует большего внимания из-за слабых знаний.
Цель исследования: рассмотреть и проанализировать подвижные игры, как средство социализации младших школьников с нарушением слуха.
Объект исследования: младшие школьники с нарушением слуха.
Предмет исследования: подвижные игры, как средство социализации при нарушении слуха.
Задачи исследования:
–выполнить анализ научно-методической литературы по данной теме;
–рассмотреть определение понятия «социализация» по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья;
–определить особенности проблемы нарушения слуха у младших школьников;
–рассмотреть особенности социализации лиц с нарушениями слуха.
Методология исследования в работе – метод сравнения, метод обобщения и сравнительный анализ.
При написании данной работы были использованы научная и учебно-методическая литература, статьи в периодических изданиях и интернет ресурсы. Основными источниками, раскрывающими теоретические основы подвижных игр, как средства социализации младших школьников с нарушением слуха, явились работы Гребенюка О.С., Коноваленко С.В.
В данных источниках подробно рассмотрены значимые на данный момент времени особенности подвижных игр, как средства социализации младших школьников с нарушением слуха.
Анализируя изученные источники, можно сказать о широкой изученности и освещённости данной темы всеми авторами и приводимыми ими примерами.
Работа состоит из введения, 2 глав, 4 параграфов и заключения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

1.1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» ПО ОТНОШЕНИЮ К ЛИЦАМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

В психологическом словаре 2007 г. социальная адаптация определяется от лат. adapto – приспособляю и socialis – общественный. И представляет постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды и результат этого процесса. В социальном словаре 2009 г. социальная адаптация определяется как «процесс приспособления, освоения, как правило, активного, личностью или группой новых для неё социальных условий или социальной среды».
Социализация – это развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества». [4 с. 27]
Под социализацией понимают процесс усвоения человеком социального опыта, приобщения его к общественным отношениям. В процессе социализации личность приобретает качества, необходимые для жизни в обществе, усваивает определённые ценности и формы поведения. При этом человек сам активно участвует в освоении норм социального поведения и межличностных отношений, в приобретении умений и навыков, необходимых для успешной реализации соответствующих социальных ролей и функций.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Варенова Т.В. Краткая история педагогики / Т.В. Варенова. - М.: Асар, 2016. – 256 с.
2.Вахтеров В.О новой педагогике / М.: Соцпресс, 2017. – 224 с.
3.Вагнер И.В. Проектный калейдоскоп в программе воспитания и социализации младших школьников. Методическое пособие ФГОС 15г.: моногр. . - Москва: РГГУ, 2017. – 933 с.
4.Гребенюк О.С. Общие основы педагогики / О.С. Гребенюк, М.И. Рожков. - М.: Владос-Пресс, 2018. – 160 с.
5.Коноваленко С.В. Развитие коммуникативных способностей и социализация детей / С.В. Коноваленко, М.И. Кременецкая. - М.: Детство-Пресс, 2017. – 456 с.
6.Розум С.И. Психология социализации и адаптации / С.И. Розум. - М.: Речь, 2019. – 366 с.
7.Тригер Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития: моногр. / Р.Д. Тригер. - М.: Питер, 2019. – 192 с.
8.Трайнев И.В. Конструктивная педагогика / И.В. Трайнев. - М.: Сфера, 2017. – 320 с.

Весь текст будет доступен после покупки