Подвижные игры во внеурочной деятельности по физической культуре как средство формирования здорового образа жизни у младших школьников

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..…….3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДВИЖНЫХ ИГР ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…….7
1.1 Понятие «здоровый образ жизни» в психолого-педагогической литературе …………………………………………………………………………………….7
1.2 Педагогические условия формирования здорового образа жизни у младших школьников во внеурочной деятельности……………………….14
1.3. Подвижные игры в педагогической практике, их задачи………………..26
1.4 Социальная значимость и роль подвижных игр в физическом воспитании учеников…………………………………………………………………………31
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………
2.1 Выявление уровня сформированности здорового образа жизни у младших школьников ………………………………………………
2.2 Разработка и внедрение комплексов подвижных игр во внеурочные занятия, направленных на формирование здорового образа жизни у младших школьников ……………
2.3 Анализ процесса формирования здорового образа жизни у младших школьников ………………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Актуальность исследования состоит в том, что, проблема формирования и привития здорового образа жизни находится в центре внимания современной России. Однако, несмотря на большое число исследований, в ней еще много нерешенных вопросов. Проблема формирования здорового образа жизни школьников является актуальной и важной задачей для современного общества. Здоровье детей - это будущее здоровье нации, и поэтому необходимо принимать меры для его укрепления и поддержания.
В первую очередь, следует понимать, что здоровый образ жизни включает в себя множество аспектов - от правильного питания до физической активности и психологического благополучия. Важно донести эти принципы до школьников, чтобы они могли применять их в своей повседневной жизни.
Для этого необходимо проводить образовательные программы и мероприятия, направленные на формирование знаний о здоровье и его сохранении. Такие программы могут включать уроки здоровья, классные часы, дни здоровья, спортивные соревнования и другие мероприятия.
Кроме того, важно создать благоприятную среду для занятий спортом и физической активностью. Школы должны предоставлять возможности для занятий различными видами спорта, такими как футбол, баскетбол, волейбол, плавание и другие. Также можно организовывать секции и кружки, где дети могут заниматься различными видами физической активности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДВИЖНЫХ ИГР ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Понятие «здоровый образ жизни» в психолого-педагогической литературе

Текст В.А. Сухомлинский утверждал, что «забота о здоровье ребенка – это комплекс санитарно-гигиенических норм и правил, а не свод требований к режиму, питанию, труду и отдыху. Прежде всего, это забота в гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества» [40, с. 55].
В уставе Всемирной Организации Здравоохранения определение понятия здоровье звучит как: «состояние полного, физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов» [6, с. 32].
Здоровье - это единственная драгоценность, ради которой стоит не жалеть времени и сил, трудов и всяких благ, а так же жертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без здоровья становится нестерпимой и унизительной, говорил П.Ф. Лесгафт [27].
Л.В. Баль [5] утверждал, что здоровье - это та вершина, которую каждый должен преодолеть сам. Истина этого понимания должна воспитываться с раннего детства. Отработка правильного поведения и разумного отношения к своему здоровью наравне с жизненными условиями делает существование полноценным. Если даже у ребенка есть отклонения в состоянии здоровья, он плохо его осознает и не понимает своей причастности к изменению этого состояния. Здоровые дети и вовсе не обращают внимания на свое здоровье.
На основе медико-биологических признаков Н.М. Амосов [2] указывал здоровье, как естественное состояние организма, определяющееся его равновесием с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных явлений.
В толковом словаре С.И. Ожегова [35], здоровье трактуется как правильная, нормальная деятельность организма, его полное психическое и физическое благополучие.
Е.В. Касперович [21] говорила, что образ жизни человека включает в себя его интеллектуальную, социальную, трудовую деятельность, а так же взаимоотношения и двигательную активность.
В борьбе за оздоровление общества много времени отдавал В.М. Бехтерев [4]. Перспективу развития личности и общества, он связывал с охраной здоровья людей, совершенствования условий их жизни, улучшения благополучия, ростом просвещения. Повышенное внимание уделял поддержанию и укреплению детского здоровья, так например, в его статье
«Охрана детского здоровья» отражается комплексная программа решения указанной задачи, включающая систему гигиенических, социальных и психологических мероприятий.
В Большой медицинской энциклопедии, здоровье трактуется, как
«состояние организма человека, когда функции всех его органов и систем равны с внешней средой и отсутствуют какие-либо болезненные изменения. В то же время на протяжении своего развития меняет формы взаимодействия с условиями окружающей среды, при этом меняется не столько среда, сколько сам организм» [38, с 158].
Академик Н.М. Амосов [2] полагает, что здоровье организма, возможно, определить численностью, которую можно измерить максимальной долгосрочностью работы органов при сохранении правильного их функционирования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М. Просвещение, 2013. 243 с.
2. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье.М.: Издательскийцентр «Академия», 2014. 176 с.
3. Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье. Л. : Наука, 1987. 123 с.
4. Бехтерев В.М. Психология и педагогика. М. : Юрайт, 2016. 151 с.
5. Баль Л.В.Букварь здоровья. М. : Издательский центр «Академия», 2012. 196 с.
6. Всемирная организация здравоохранения [Электронный ресурс] : URL: http://www.who.int/publications/ru (дата обращения: 25.11.2017)
7. Глухов В.И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни. М. : Здоровья, 1989. 57 с.
8. Горбачев Д.Ю. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей младшего школьного возраста средствами мультимедиа и Интернет
— технологий // Обучение и воспитание: методики и практика. 2013. №3. С.25
9. Дьяченко М.И. Психологический словарь: справочник. М. : ХАРВЕТ, 2001. 435 с.

Весь текст будет доступен после покупки