Положение молодежи на рынке труда Республики Беларусь: особенности, проблемы и актуальные тенденции

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….……….5
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………………………………………………….….9
1.1 Молодежь как специфическая социально-демографическая группа……...9
1.2 Современные тенденции развития и структура белорусского рынка труда………………………………………………………………………………18
ГЛАВА 2 ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ЗАНЯТОСТИ БЕЛОРУССКОЙ МОЛОДЕЖИ….………………………………………………………………….25
2.1 Социально-экономическая политика адаптации молодёжи на рынке труда………………………………………………………………………………25
2.2 Материальное положение молодёжи на рынке труда……………………..33
ГЛАВА 3 ОСОБЕННОСТИ ПОЛОЖЕНИЯ МОЛОДЕЖИ НА РЫНКЕ ТРУДА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ……………………………………………………..40
3.1 Республиканская система мониторинга востребованности молодых специалистов на рынке труда…………………………………………….……..40
3.2 Особенности трудовой мотивации молодежи в современном белорусском обществе...…………………………………………………………43
3.3 Молодежная безработица в Беларуси: особенности и проблемы………...46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………...…………...55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……….57

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время в Республике Беларусь формируется социально-ориентированная рыночная экономика, основной характеристикой которой является обеспечение полной занятости населения, социальная безопасность, социальная справедливость и социальный прогресс.
На данном этапе общество находится в сложной социально-политической и экономической ситуации. Интенсивное реформирование кадровой политики в настоящее время находится в несовершенной форме. В результате произошедших изменений современная молодежь, с одной стороны, имеет больше возможностей и путей для интеграции в общество, а с другой – сложившаяся ситуация в стране привела к возведению «барьеров», которые существенно ограничивают усвоение и восприятие молодым поколением определенных социальных ролей. Таким образом, можно сказать, что процесс социализации современной молодежи стал непростым и противоречивым.
Молодых людей, впервые приходящих на рынок труда и не имеющих профессии или достаточного уровня профессиональных навыков, во всех странах мира принято относить к социально уязвимой группе населения. Однако среди стран СНГ Беларусь с показателем 298 студентов на 10 тыс. населения уступает только Украине – там на 10 тыс. населения 314 студентов, но опережает такие страны, как Казахстан, Россия, Армения. В 2019 – 2020 учебном году в учреждения высшего образования было принято 244,4 тысяч человек, а средне - специального 110,4 тысяч человек. Это говорит о том, что в Беларуси уровень образованности молодежи достаточно высок.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ


1.1 Молодежь как специфическая социально-демографическая группа

Молодежь – понятие современного социально-гуманитарного знания, используемое для обозначения группы лиц, обладающих социально-психологическими характеристиками, способствующими постоянной активной переоценке ими всех существующих ценностей в обществе (как правило, как правило, немыслимых в их контексте, но их разрушения либо конструктивного/неконструктивного преодоления). Учитывая это свойство, молодежь представляет собой не просто возрастную группу (в силу чрезвычайно широкого круга соответствующих нормативов), а особую социально-психологическую и творческую категорию людей. Молодежь ХХ века функционировала как субъект (носитель) таких личностных параметров как «молодость» и «революционность» [8, с. 585].
Возрастные ограничения, которые позволяют относить людей к молодёжи, варьируются с учетом страны. Нижняя возрастная граница молодёжи устанавливается между 14 и 16, верхняя – между 25 и 30 и более годами, 36 годами включительно по современной классификации возрастных периодов Квинна.. Например, в Российской Федерации под молодежью понимаются люди в возрасте от 15 и до 30 лет. А, с учетом стандартов ООН и рекомендаций МОТ, делится на три возрастные группы такие, как: дети и подростки – 15 – 19 лет, из которых к «детям» относится население в возрасте от 15 до 17 лет; молодые люди в возрасте от 20 до 24 лет; взрослые в возрасте от 25 до 30 лет [32, с. 38]. В Республике Беларусь же официально молодежью считаются люди в возрасте от 14 до 31 года. Этот возрастной диапазон используется при составлении государственной молодежной статистики [17].
Мы рассматриваем представления о социальном развитии молодежи как объективный и в то же время социально регламентированный процесс взаимодействия необратимых социальных изменений молодого поколения в процессе его формирования как субъекта общественного производства и общественной жизни, отражающий основные цели и прогресс (регресс) этого общества. Одна из особенностей социологического метода исследования этого процесса вытекает из объективности процесса развития молодежи как социальной группы, учитывая, что не всякое изменение означает развитие молодежи, а лишь дополняет единство ее свойств, таких как как необратимость и направленность.
Если своеобразие необратимости социальных изменений молодого поколения характеризует стабильность процесса, отличающую развитие молодого поколения от его функционирования, направленность сменяющихся особенностей молодого поколения придает развитию процесса внутренне целостный характер. Неустойчивость индивидуального положительного социального изменения у молодежи, возникновение непредсказуемых, спонтанных явлений показывает то, что эти изменения пока не были необратимы.
Ошибки выбора средств и способов социально-экономического преобразования страны, упорное игнорирование многих социально-экономических факторов в развитии общества и ориентация на методы командно-административного управления могли лишь повлиять на направленность молодежной политики. Стало ясно, что отсутствует четкая концепция социально-экономического развития современных молодых людей, а декларированные в множестве постановлений отдельные административные меры не имели взаимосвязанных целенаправленных целей. Разработка цели развития для воспитания молодежи проводилась независимо от реального социального процесса, происходящего в обществе, среди молодёжи.
Еще более противоречивые процессы, обусловленные проведением реформ, охватывают современное молодежное поколение. При обновлении социальной системы с ее внутренними структурными и функциональными изменениями трудно найти пути социального прогресса, соответствующие современному уровню развития общества. Таким образом, в общем понимании социального развития молодежи понимается количественное и качественное изменение социальных характеристик молодежи при ее формировании как субъекта социальной трансформации [26, с. 45].
Выбор данного вопроса в качестве самостоятельной сфере в социологии молодежи возникает из-за возрастающей потребности в системном исследовании данной социальной группы, что связано с рассмотрением социальных процессов в среде молодежи в динамике, а самой молодежи - в развитии. Каждый этап развития общества вырабатывает определенные требования к подрастающему поколению, которые существуют в виде социальных норм, ценностей и морали, и т.д. и предоставляет различные возможности для успешного включения молодежи в структуры общественности. Это осуществляется через государственную молодежную политику. Отсюда появляется необходимость особого изучения социально-психологических механизмов взаимоотношений общества с молодежью и научного исследования концептуального подхода к социально-экономическому развитию молодежи.
Объективная основа понятия «молодежь» связана с особым местом, которое она занимает в воспроизводственно-развивающей системе общества; т.е. функционирование молодежи в качестве большой социальной группы отражается в формировании субъекта общественных производств и общественных жизней.
По данному социальному качеству для молодежи характерны прежде всего те социальные отношения и социальные формы, которые системно определяют ее как самостоятельную (по сравнению с другими) социально-демографическую группу. Своеобразное социальное качество молодежи связано, таким образом, с тем специфическим местом, которое она занимает в процессе воспроизводства социальной структуры, и определяется способностью молодого поколения воспроизводить структуру общественных отношений, сложившуюся в процессе его формирования. Другими словами, речь идет о потенциальных основных силах молодого человека.
Ярко выраженные социальные качества молодежи на современном этапе определяются не только умением молодых людей наследовать и воспроизводить сложившуюся в момент их формирования социальную структуру общественных отношений, а также принимать участие в их активном совершенствовании и трансформации.
Во-вторых, молодежь, как являющаяся субъектом общественного производства, характеризуется особым содержанием личностно-предметных сторон конкретно-исторического бытия. Такое проявление социального качества молодежи связано со спецификой ее социального положения и определяет особенности процесса социальной адаптации в конкретной общественной среде.
Молодежь представляет собой не замкнутую, саморазвивающуюся систему, а открытую социальную систему, которая включена во все разнообразие связей, взаимоотношений и взаимодействий, существующих в социуме. Наиболее типичными для нее функциями являются социализация, воспроизводство, трансляция и инновация. Это означает, что молодые люди в своем социальном развитии вовлечены в общество, его социальную структуру, то есть в процесс социализации. Однако в то же время для нее также характерен процесс притязаний на материальные блага, рабочую силу и условия производства. Кроме того, она выполняет функцию трансляции, то есть усвоения и передачи, распространения знаний, достижений, навыков и опыта старших поколений. В то же время она трансформирует этот опыт, привносит нечто новое, оригинальное, не существующее ранее, возникшее в изменившихся социально-экономических, политических и социокультурных условиях, то есть выполняет инновационную функцию. [2, с. 234].
В конкретных условиях существования молодого человека определяется особенность молодежного осознания, диалектическое единство структурного элемента, которое образует побуждающие и мотивирующие сущности молодого человека. Внутри этой единицы возникает множество различных детерминаций, лежащих на основе проблем молодежи.
Описанные проявления социального качества молодежи, сливаясь в процессе формирования, дополняют друг друга внешне и внутренне, обуславливая их социальную сущность, реализуемой через деятельность.
Поэтому в исследованиях молодежи рассматриваются следующие относительно самостоятельные, но сильно связанные компоненты: потенциальные сущностные силы, то есть личностный потенциал, побудительно-мотивационная и социальная активность, являющаяся средством реализации сущностных сил. Из указанных компонентов каждый по своей сути является основой социального развития молодежи и считается одним из направлений социологических исследований.
Потенциальная социальная сила определяет возможности личностного потенциала молодых людей, т.е. их способность стать субъектом общества и общества в процессе его развития. Приобретение способностей к производственному потреблению каждое новое поколение становится «производственной силой», а способность к индивидуальному потреблению обеспечивает развитие личностных сил человека. Именно в двухстороннем направлении способностей они проявляют свою роль в качестве потенциальной силы молодых людей. Проблема способностей в социологии слабо развита. Таким образом, социологическое исследование этой категории, в частности её эмпирическое толкование, представляется актуальным. Здесь объектом анализа являются не отдельные индивиды и их индивидуальные задатки, и не совокупные индивидуальные возможности, а какая-то равнодействующая индивидуальных возможностей отдельных молодежных групп, что позволяет сформулировать личностный потенциал группы, поколения в соответствии с степенью распространенности данного признака в этой совокупности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – Минск: Аспект Пресс, 2001. – 384 с.
2. Бабосов, Е.М. Прикладная социология: учебное пособие для студентов вузов 2-е изд., стериотип. / Е.М. Бабосов. – Минск: «ТетраСистемс», 2001. – 496 с.
3. Бабосов, Е.М. Социология: учеб. пособие для студентов вузов / Е.М. Бабосов, А.Н. Данилов // Под общ. ред. А.Н. Елсукова. – 5-е изд. – Минск: «ТетраСистемс», 2004. – 544 с.
4. Буцанец, Н.Б. Белорусский рынок труда и бизнес-образование: тенденции и перспективы развития / Н.Б. Буцанец, Ж.П. Аникина // Минск: БГУ. – 2017. – С. 28 – 30.

Весь текст будет доступен после покупки