Практическое развитие лексических навыков устной речи у младших школьников.

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Особенности обучения младших школьников иностранному языку
1.2. Лексические навыки устной иноязычной речи как объект освоения в начальной школе
Выводы по первой главе:
Глава 2. Практическое развитие лексических навыков устной речи у младших школьников
2.1. Серия уроков УМК по английскому языку для 2 класса в аспекте формирования продуктивных лексических навыков
Глава 2.2. Комплекс лексических упражнений к серии уроков УМК «Английский в фокусе».
Выводы по второй главе:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Данная курсовая работа посвящена исследованию особенностей формирования у младших школьников лексических навыков иноязычной устной речи.
В 21-ом веке в России иностранные языки доступны для изучения на начальном этапе обучения в школе. Давно доказано, что знакомство с иностранным языком в раннем возрасте помогает детям в дальнейшем быстрее и доступнее осваивать новую информацию и не испытывать психологических языковых барьеров.
Предмет исследования: формирование у младших школьников лексических навыков иноязычной устной речи.
Объектом исследования: процесс формирования лексических навыков устной речи на уроках английского языка в начальной школе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Особенности обучения младших школьников иностранному языку
Для педагога английского языка в младшей школе поставлена трудная задача не только сформировать у школьников интерес к познанию иностранного языка, но и заложить крепкий фундамент для его последующего успешного изучения.
Многие взрослые люди очень хорошо помнят песни, стихотворения, которые учили в далеком детстве. Так получается потому, что у малышей замечательно развита долговременная память. Поэтому всё, что ребенок учит надолго запоминается. Оперативная память развита намного хуже. Должно пройти время, прежде чем у ребёнка будет получаться извлекать информацию из памяти по первому требованию, прежде чем он от запоминая единиц языка перейдёт к их осознанно употреблению.
Следует правильно использовать способности памяти ребенка, например, устойчивость запоминания. Дети могут запоминать языковой материал в большом количестве, как бы «вкладывать» его в память. Для это нужно создать все условия, чтобы ребенок хотел это запомнить.
В детстве все новое, весь мир, познается через игру. Игра предоставляет совершенно естественные условия для изучения языка в любом возрасте. Для малышей это является совершенно естественным процессом.
В детстве игры есть уникальный способ знакомства с миром взрослых, окружающим миром. Чем больше дети будут погружаться в атмосферу игры с непредсказуемым результатом, но по чётким правилам, тем успешнее будет проходить обучение. Ребёнок замечательно отличает выдуманный, ненастоящий мир от реальности и переносит полученные умения на настоящую осознанною деятельность. Не стоит бояться того, что «слишком много», играющие дети не научатся ответственно относиться к учёбе.
Для создания продуктивной обстановки на занятии нужно понимать, как важно, чтобы каждый ребенок был активен. Часто бывает, что ребенок молчит и, кажется, что его ничего не интересует. Но в его голове идет мыслительный процесс.
Конечно, создание такой продуктивной обстановки дело непростое. Нужно мобилизовать внимание каждого ученика дополнительным заданием на получении нужной информации из речи одноклассников, на вступлении с ними в диалог и умении комментировать.
В детстве любая критика воспринимается особенно остро и может отбить любое желание получать и усваивать новую информацию. Ребенок считает, что учитель, давая оценку его действиям, дает оценку ему как личности. Если у тебя «два», то и ты сам «очень плохой».

Повышенное акцентирование внимание на ошибках отбивает весь интерес ребенка к познанию.
Очень важно, чтобы выявление и исправление ошибки происходило как один из этапов игры, не зацикливаясь на этом.
Самое главное помнить, что нужно оценивать успехи ребенка и акцентировать его внимание именно на хорошем.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки