Предикторы суицидального поведения в подростковом и юношеском возрасте

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДИКТОРОВ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ . 5
1.1. Теоретический определение и описание психологических и физиологических особенностей подросткового возраста………………………5
1.2. Теоретическое определение и описание психологических и физиологических особенностей юношеского возраста………………………....8
1.3. Теоретическое обоснование понятий суицид, суицидальное поведение, суицидальный фактор, антисуицидальный фактор…………….…12
1.4. Теоретический анализ предикторов суицидального поведения в подростковом и юношеском возрасте…..………………………………………18
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАВИСИМОСТИ УРОВНЯ СУИЦИДАЛЬНОГО РИСКА ОТ ПРЕДИКТОРОВ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ……………………………………………………………...………..25
2.1. Характиристика выборки и психологический инструментарий исследования предикторов суицидального поведения..………………………25
2.2. Обоснование результатов исследования уровня суицидального риска в зависимости от уровня тревожности среди подросткового и юношеского возраста……………………………… ……………………………28
2.3. Обоснование результатов исследования уровня суицидального риска в зависимости от уровня депрессивности среди подросткового и юношеского возраста…………...…………………..……………………………30
2.4. Обоснование результатов исследования уровня суицидального риска в зависимости от уровня субъективного ощущения одиночества среди подросткового и юношеского возраста…………………………………………33
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИАЯ ПРОГРАММА ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ И СУИЦИДАЛЬНОГО РИСКА У ЛИЦ ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА…...………….………..36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ……………… ………...………………………………..48

Весь текст будет доступен после покупки

Суицид, как явление, был и остаётся глобальной проблемой в области здравоохранения и социума. Как известно, суицид занимает третье место в классификации причин смертности у населения (после онкологических болезней и заболеваний сердца). В соответствии с прогнозом ВОЗ в 2025 году приблизительно 1,5 миллиона людей во всем мире погибнут по причине самоубийства и в 10-20 раз большее их число совершит суицидальные попытки.
По данным ВОЗ около 20% самоубийств в мире приходится на подростковый и юношеский возраст. Число суицидальных действий и намерений ещё больше.
Социуму важно понять, что подростковый суицид сложнее, чем может показаться изначально. Для профилактики и борьбы с этим явлением особое внимание уделяется проблеме суицидального поведения.
Самоубийство подростка или юноши чаше всего рассматривается как результат того, что крик о помощи не был услышан вовремя. Но, кроме этого, суицид — это поступок, при помощи которого юноша или подросток пытается привлечь к себе внимание. И, как и любому поступку, суициду предшествует ряд негативных жизненных ситуаций, способствующий проявлению суицидального поведения.
Подростки, как правило, более эмоционально, более агрессивно реагирует на события, чем люди из других возрастных групп. К тому же внушаемость подростков и их стремление подражать другим, в том числе тем, кто, пытается покончить с собой, может создать почву для суицида.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДИКТОРОВ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Теоретическое определение и описание психологических и физиологических особенностей юношеского возраста

Подростковый возраст – это возраст полового созревания человека, характеризующийся гиперактивностью личности во всех сферах.
Как социальная группа подростки – это возрастная группа молодых людей (от 11 до 15 лет). С одной стороны они несут в себе результаты влияние различных факторов и представляют собой формирующиеся личности, а с другой стороны – их ценностные ориентации остаются гибкими, подверженными различным влиянием.
Подростковый возраст – это этап перехода от детства к взрослой жизни. С точки зрения психологии и поведения подростка, с одной стороны, все еще представлены особенности ребенка, а с другой стороны, уже сформированы черты взрослого. В течение этого периода, как в теле подростка, так и в его внутреннем мире происходят значительные изменения, происходит огромный скачок в развитии. Основная деятельность подростка – это обучение, но содержание и характер образовательной деятельности в этом возрасте значительно меняются. Подросток начинает систематически осваивать основы науки. Обучение становится многогранным, место одного учителя занято коллективом учителей. У подростка более высокие требования. Это приводит к изменению отношения к обучению. Для ученика среднего возраста учебные занятия становятся обычным явлением. Школьники иногда склонны не утруждать себя ненужными упражнениями, выполнять уроки в рамках данного или даже меньше. Часто наблюдается снижение академической успеваемости. То, что побуждало раньше ученика средней школы к активному изучению, сейчас уже не играет такой роли, а новые импульсы для обучения (постановка на будущее, перспективы на большие расстояния) пока не появились [26].
Подросток не всегда осознает роль теоретических знаний, чаще всего он связывает их с личными, узкопрактическими целями. В то же время подростки склонны выполнять самостоятельные задания и практическую работу в классе. Они с готовностью занимаются производством наглядных пособий, наглядно реагируя на предложение сделать простейшее устройство. В такой ситуации активно участвуют даже школьники с плохой академической успеваемостью и дисциплиной. Все поступки, совершенные подростком, можно соотнести с поиском индивидуальности в неизвестном направлении. Чтобы достичь этого, подросток использует, применяет или сам создает необходимую ситуацию, а затем испытывает в ней самого себя, свои возможности и способности . Особенно ярким является подросток во внеучебных мероприятиях. В дополнение к урокам у него много других вещей, которые занимают его время и силы, иногда отвлекая его от учебы. Готовность подростков к участию в различных мероприятиях проявляется в новаторской работе. Подросток хорошо проявляет себя в играх.
В школьном образовании преподаватели начинают говорить о подростках как о специальной области теоретических знаний. Они знакомятся с множеством фактов, готовы говорить о них или даже делать короткие сообщения на уроке. В то же время, подросток стремится к независимости в умственной деятельности. Многие подростки предпочитают справляться с задачами, не записывая их с борта, старайтесь избегать дополнительных объяснений, если они думают, что сами могут понять материал, попытаться придумать свой собственный оригинальный пример, выразить свои собственные суждения. Вместе с независимостью мышления развивается и критичность. В отличие от младшего школьника, который все берет на веру, подросток предъявляет более высокие требования к содержанию истории учителя, он ждет доказательств, убедительности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллаева, В. К. Влияние стилей родительского воспитания на формирование суицидальных тенденций у подростков / В. К. Абдуллаева // Вопр. науки и образования. – 2019. – № 6. – С. 54–58.
2. Бэрон, Р. Агрессия : учеб. пособие / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб. : Питер, 2001. – 352 с.
3. Гроф, С. Человек перед лицом смерти / С. Гроф, Д. Хэлифакс ; пер. с англ. А. Неклесса. – М. : АСТ, 2003. – 237 с.
4. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология : учеб. пособие для бакалавриата, специалитета и магистратуры / В. Н. Дружинин. – 2-е изд., доп. – М. : Юрайт, 2019. – 386 с.
5. Любов, Е. Б. Самоповреждающее поведение подростков: дефиниции, эпидемиология, факторы риска и защитные факторы / Е. Б. Любов, П. Б. Зотов, Г. С. Банников // Суицидология. – 2019. – Т. 10, №. 4. – С. 16–46.
6. Змановская, Е. В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения : учеб. пособие / Е. В. Змановская. – 5-е изд., стер. – М. : Академия, 2008. – 287 с.
7. Калинина, С. В. Профилактика суицидов среди несовершеннолетних, осуществляемая территориальными органами МВД России / С. В. Калинина // Вестн. Моск. ун-та МВД России. – 2019. – № 3. – С. 192–197.
8. Клейберг, Ю. А. Социальные нормы и отклонения / Ю. А. Клейберг. – 2-е изд., доп. – М. : Вита-пресс, 1997. – 142 с.
9. Психическое созревание подростков в свете проблемы подростковых суицидов / В. В. Конончук [и др.] // Живая психология. – 2019. – Т. 6, № 1. – С. 62–72.
10. Кондрашихина, О. А. Аттенционные характеристики младших подростков с различными уровнями школьной тревожности / О. А. Кондрашихина, А. В. Клименко // Герцен. чтения: психол. исслед. в образовании. – 2019. – № 2. – С. 346–352.

Весь текст будет доступен после покупки