ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОСОЦИАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ И ПЕРФЕКЦИОНИЗМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 2
1. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХОСОЦИАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ И ПЕРФЕКЦИОНИЗМА 6
1.1 Психологические особенности в юношеском возрасте 6
1.2 Особенности сформированности психосоциальной зрелости в юношеском возрасте 13
1.3 Особенности сформированности перфекционизма в юношеском возрасте 18
2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1 Методы исследования 24
2.2 Организация исследования 25
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 27
3.1 Особенности формирования психосоциальной зрелости у школьников и учащихся в колледже 27
3.2 Особенности формирования перфекционизма у школьников и учащихся в колледже 30
3.3Взаимосвязь перфекционизма и психосоциальной зрелости в юношеском возрасте 33
СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ: 35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность.Проблему изучения психосоциальной зрелости личности в психологии принято рассматривать в основном в контексте изучения молодежной проблематики. Данная тенденция обусловливается совпадением периода перехода от юношеского периода к периоду ранней взрослости. В то же время происходит пересечение с сензитивным периодом развития личностно зрелых характеристик или диаметрально противоположных – инфантильных характеристик. Этот период связан с чувствительностью в восприятии и реализации различных возможностей развития, формированием новых форм саморегуляции, повышением требований к адаптации во все более сложных условиях мира взрослой жизни.
Психосоциальная зрелость определяет способность человека более эффективно решать новые или особенно трудные жизненные задачи. Она характеризует личность взрослого человека как целостную, динамичную, принципиально незавершенную систему, развивающуюся неравномерно и гетерохронно.
Перфекционизм – феномен, содержащий в себе стремления человека к идеалу, совершенству. Актуальность выбранной темы исследования определяется необходимостью изучения и учёта тех изменений, которые претерпевают базовые характеристики личности человека в процессе формирования и становления еена всех этапах зрелости.
К базовым характеристикам, на которые может влиять перфекционизм можно отнестистремления к самосовершенствованию, которое граничит с идеальностью. От того, какой именно идеал или образец для подражания выбирает индивид, напрямую зависят его деятельность, а значит, его судьба и жизненный путь [15]. Важно отметить, что внутреннее содержание идеалов может меняться в зависимости от жизненной ситуации, в которой находится индивид, но на каждом этапе оно непосредственно задает направление личностного развития.
Если мы рассмотрим перфекционизм как неотъемлемый феномен развития личности, то увидим, что в этот период времени он выходит на первый план в многочисленных исследованиях в области психологии. Тема нашего исследования весьма актуальна, поскольку перфекционизм ассоциируется в первую очередь со стремлением к совершенству, а значит, подразумевает более тщательный подход к работе, в том числе над собой, проявлению высокой сосредоточенности и внимательности в деятельности. Однако в практической действительности картина может выглядеть несколько иначе, трансформируясь в сторону гиперболизации данных проявлений. Многочисленные исследования перфекционизма свидетельствуют о том, что перфекционизм может быть связан с негативными изменениями психологического и физиологического здоровья, находящими отражение в жизни индивида и его социальных контактах.
Появление и проявление перфекционизма неразрывно связано с взаимоотношениями человека и общества, его жизнь в рамках социальной системы. Метаморфозы современного общества в значительной мере оказывают всестороннее влияние на развитие личности человека, влияя, в том числе на систему её отношений иценностных ориентаций, таким образом, определяя особенности развития индивида в условияхувеличивающейся неопределенности и изменчивой социальной реальности.
Поэтому изучение особенностей взаимосвязи психосоциальной зрелости и перфекционизма представляет актуальность.
Объект исследования– психосоциальная зрелость, как характеристика личности.
Предмет исследования– особенности взаимосвязи психосоциальной зрелости и перфекционизма у обучающихся в юношеском возрасте.
Цель исследования – выявить особенности взаимосвязи психосоциальной зрелости и перфекционизмау обучающихся в юношеском возрасте.
Гипотеза - мы предполагаем, что,чем выше уровень психосоциальной зрелости, тем более адекватнее и умереннее показатели перфекционизма у обучающихся юношеского возраста; а также предполагаем, что у обучающихся юношеского возраста, включенных в разные образовательные среды, взаимосвязь между показателями психосоциальной зрелости и перфекционизма может различаться.
Задачи исследования:
1. Теоретически обосновать изучение проблемы перфекционизма и психосоциальной зрелости в юношеском возрасте в научно-методической литературе.
2. Установить особенности сформированности психосоциальной зрелости в юношеском возрасте у обучающихся, включенных в разную образовательную среду.
3. Определить особенности сформированности перфекционизма в юношеском возрасте у обучающихся, включенных в разную образовательную среду.
4. Выявитьособенности взаимосвязипсихосоциальной зрелости и перфекционизма у обучающихся, включенных в разную образовательную среду.
Для решения поставленных задач использовался следующие методы исследования:
1. Анализ научно-методической литературы.
2.Методыпсиходиагностики («Опросник психосоциальной зрелости (ПСЗ)»,Методика «Многомерная шкала перфекционизма» П.Л. Хьюитта и Г.Л. Флетта).
3. Методы математической статистики.
Структура и объем работы.Основной текст изложен на52 страницах компьютерного текста, иллюстрирован 6 таблицами и 2 рисунками. Состоит из введения, трёх глав, резюме, выводов, заключения, практические рекомендации, списка литературы. Список литературы включает 35 источника.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХОСОЦИАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ И ПЕРФЕКЦИОНИЗМА
1.1 Психологические особенности в юношеском возрасте
В течение достаточно продолжительного времени психологами рассматривалась проблема психологического развития ребёнка, при этом смена исторической эпохи порождала смену вектора направления изучения. Так, в рамках психологии развития учёных особенно интересовал юношеский возраст, стоящий на стыке детства и взрослости. Интерес к изучению детерминант в развитии в этот период привёл к тому, что юношеский возраст стал предметом изучения в психологии. Он рассматривался как этап перехода от детства к зрелости и описывался как преимущественно решающий и критический возрастной период.
Процесс перехода от периода детства к взрослости можно условно разделить на два значимых этапа: подростковый возраст (иначе его называют отрочество) и юность (делящуюся, в свою очередь, на раннюю и позднюю). Если в определении этапов учёные в целом сходятся, товременные границы этих возрастов часто определяются по-разному. Например, в российской психиатрии возраст от 14 до 18 лет называется подростковым возрастом, а в российской психологии 16-18–летние считаются юношами. Для определения содержания периода определимся к термину «юность». Слово "юность" обозначает фазу перехода от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослой жизни, которая подразумевает, с одной стороны, завершение физического, полового созревания, а с другой – достижение социальной зрелости, принятие взрослыми людьми в качестве равного [21].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Burns, D.D. The perfectionist’s script for self-defeat / D.D. Burns // Psychology Today. – 1980. – Vol. 14 (6). – p. 34–52.
2. Greenberger, E. When teenagers work / E. Greenberger, L. Steinberg // The psychological and social costs of adolescent employment. – N. Y: Basic Books. – 1986. – p. 53–61.
3. Hamachek, D. Psychodynamics of normal and neurotic perfectionism / D. Hamachek // Psychology. – Vol. 15. – 1978. – p. 27–33.
4. Inkeles, A. An approach to the study of psychosocial maturity / A. Inkeles, H. Leidermn // International Journal of Comparative Sociology. – 1998. Vol. 39. – Issue 1. – p. 52-76.
5. Kohlberg, L. Essays in Moral Development / L. Kohlberg // The psychology of moral development. – N. Y.: Harper & Row. – 1984. – p. 38–45.
6. Loevinger, J. Stages of personality development / J. Loevinger // Handbook of Personality Psychology. – еds. by R. Hogan, J. Johnson & S. Briggs. San Diego: Academic Press. – 1997.
7. Marcia, J. Identity in adolescence / J. Marcia // Handbook of adolescence psychology. – ed. By J. Adelson. – N Y: Wiley. – 1980.
8. Mead, G.H. The philosophy of the present / G.H. Mead. – еd. by A. Murphy. – Chicago. – 1980.
9. Oyserman, D. Self-Concept and Identity / D. Oyserman // The Blackwell Handbook of Social Psychology. – Intraindividual Processes. – by A. Tesser and N. Schwarz. L.: Blackwell Publishings. – 2003. – p. 499-517.
10. Pacht, R. Reflections on perfection / R. Pacht // American Psychologist. – V. 39. – 1984. – Р. – 386–390.
11. Slaney R.B. The Almost Perfect Scale – Revised / R.B. Slaney, D.G. Johnson // Unpublished manuscript. – Pennsylvania State University: State College. – 1992.
12. Абдиева, Г.И. Некоторые психологические особенности юношеского возраста / Г.И. Абдиева // «CHRONOS»: мультидисциплинарные науки. 2021. Т. 6. №11 (61). С. 41-43.
13. Андреева, Г.М. Социальная психология: учеб. для вузов / Г.М. Андреева – М. : АспектПресс, 2008. – 290 с.
14. Ахмедханов, А.М. Психологические особенности межличностного общения в юношеском возрасте / А.М. Ахмедханов, Р.А. Ахмедханова // Вопросы психологии. – 2019. – С. 174-178.
15. Божович, Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. М: Москва. – 1995. – 209с.
16. Гаранян, Н.Г. Факторная структура и психометрические показатели опросника перфекционизма: разработка трехфакторной версии / Н.Г. Гаранян // Консультативная психология и психотерапия. – 2018. Т. 26. – № 3. – С. 8–32.
17. Журавлев, А.Л. «Социально-психологическая зрелость»: попытка обосновать понятие / А.Л. Журавлев // Феномен и категория зрелости в психологии / отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.А. Сергиенко. М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН». – 2007. – С. 198-222.
18. Зиявитдинова, Г.З. Психодиагностика психосоциальной зрелости учащихся / Г.З. Зиявитдинова // Современное образование. – 2017. – С. 23-27.
19. Золотарева, А.А., Краткий дифференциальный тест перфекционизма: проверка кросс-культурной устойчивости факторной структуры и психометрических характеристик / А.А. Золотарева // Культурно-историческая психология. – 2018. – Т. 14. – № 1. – С. 107–115.
20. Кольцова, В. А. История разработки проблемы психологии зрелости / В. А. Кольцова // Феномен и категория зрелости в психологии. Отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко. – Москва. – 2007.
21. Кон, И.С. Психология ранней юности: учеб. пособие / И.С. Кон – М.: Просвещение, 2000. –226 с.
22. Кузнецова, Е. В. Психологические причины перфекционизма лиц юношеского возраста / Е. В. Кузнецова // Вопросы психологии. – 2021. – С. 1-11.
23. Мотивация и личность / А. Маслоу: Пер. с англ. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2012. – 352 с.
24. Першина, Л.А. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов / Л.А. Першина. – М.: Академический Проект: Альма Матер. – 2005. – 256 с.
25. Рыбалко, Е. Ф. Проблема индивидуальности в психологии / Е. Ф. Рыбалко, А. А. Крылова. – СПб. – 1993. – С. 49.
26. Соколова, Е.Т. Перфекционизм и когнитивный стиль личности у лиц, имевших попытку суицида / Е.Т. Соколова, П.В. Цыганкова // Вопросы психологии. – 2011. – N 2. – С. 90?100.
27. Федосеева, Т.Е. Исследование перфекционизма при создании образа своего будущего в юношеском возрасте / Т.Е. Федосеева, И.А. Иванова, Д.Н. Жданова // Мир науки. Педагогика и психология. – 2019. – №3. – С. 1-9.
28. Фельдштейн, Д.И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования / Д.И. Фельдштейн [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. – 2011. Том 8. – № 4. – С. 3–12. URL: https://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2011/n4/56243.shtml.
29. Флетт, Г. Измерения перфекционизма и тревожности / Г. Флетт, П. Хьюитт // Журнал рационально-эмотивной и когнитивно-поведенческой терапии. – 2004. – В. 22. – № 1. – С. 39–57.
30. Фрост, Р. Перфекционизм в обсессивно-компульсивном расстройстве пациентов / P. Фрост // исследования поведения и терапии. – 1997. – В. 42. – № 3. – C. 291– 296.
31. Холлендер, М.Н. Перфекционизм / М. Hohender // Психиатрия. – 1965. – В. 6. – П. 94–103.
32. Хуторянская, Т. В. Особенности профессионального самоопределения в зависимости от активности в социальных сетях, обучающихся подросткового и юношеского возраста / Т. В. Хуторянская // Общество: социология, психология, педагогика. – 2022. – № 2. – С. 128–131
33. Хьюитт, П. Межличностное проявление перфекционизма: перфекционизм и психологический стресс / П. Хьюитт // Журнал личности и социальной психологии. – 2003. – В. 84. – № 6. – П. 1303–1325.
34. Шамионов Р.М. Личностная зрелость и профессиональное самоопределение в подростковом и юношеском возрасте: Автореф. дис. канд. пс. наук. – СПб. – 1997.
35. Эриксон, Э. Идентификация: юношеский кризис: монография / Э. Эриксон М. – 1968. – 366с.

Весь текст будет доступен после покупки