ПРЕОДОЛЕНИЕ МАТЕРИНСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА ИЗ СОЦИАЛЬНО НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ В ПРОЦЕССЕ АБИЛИТАЦИИ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕОДАЛЕНИЯ ПОСЛЕДСТВИЙ МАТЕРИНСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста с особенностями развития, проживающих в условиях социально неблагополучной семьи………………………………………………………..8 1.2. Специфика использования технологий абилитации в работе с детьми с особенностями развития, воспитывающихся в условиях социально неблагополучной семьи …………………………………….............................19 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1………………………………………………………27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПРЕОДАЛЕНИЮ ПОСЛЕДСТВИЙ МАТЕРИНСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ
2.1.Выявление влияния последствий материнской депривации на сформированность высших психических функций детей раннего возраста выросших в условиях социально неблагополучной семьи…………………30
2.2. Абилитационная программа по преодолению социальной депривации детей раннего возраста с особенностями развития в условиях социально неблагополучной семьи ……………………………………………………….48 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2………………………………………………………71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..73 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Одним из основных критериев полноценного развития личности человека являются разносторонние отношения и связи с внешним миром. Недостаток или отсутствие таких связей, главным образом определяют термин «Психическая депривация», который был введен в научных обиход английским психиатром Джоном Боулби.
Психическая депривация включает:
– эмоциональную депривацию – отсутствие, недостаточность или бедность социальных контактов.
– сенсорную депривацию – полная или частичная недостаточность стимулов внешней среды (зрительных, слуховых, тактильных), источником которых на первом году жизни является непосредственно мать;
– социальную депривацию – отсутствие или снижение социальных контактов.
– материнскую депривацию, основу которой определяет механизм обеднения эмоциональной и психической сферы путем полного или частичного исключения участия матери в жизни ребенка[8].
В данном исследовании речь пойдет об одном из основных видов психической депривации, а именно о «Материнской депривации». Данное понятие широко использовалось в работах Джона Боулби, Й. Лангмейера и З. Матейчика. Понятие «материнская депривация» используется в тех случаях, где сущность депривационных нарушений рассматривают главным образом в недостатке эмоциональных, чувственных связей ребенка и матери (или другого значимого взрослого, заменяющего ребенку мать).
Определить понятие «материнская депривация» довольно сложно, поскольку оно обобщает целый ряд различных явлений, таких как:
– воспитание ребенка в условиях детского сиротского или учреждения интернатного типа;
– недостаточная забота матери о ребенке;
– временный отрыв ребенка от матери, связанный с болезнью или какой-то иной причиной;
– недостаток или потеря любви и привязанности ребенка к определенному человеку, выступающему для него в роли матери, и т. п.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕОДАЛЕНИЯ ПОСЛЕДСТВИЙ МАТЕРИНСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ОЦИАЛЬНО НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста с особенностями развития проживающих в условиях социально неблагополучной семьи.
Нами было проанализировано большое количество статей и публикаций, которые всецело характеризовали состояние детей, воспитывающихся в доме ребенка или же медицинских учреждениях, однако, не имеется достаточного количества публикаций, посвященных развитию детей, без внимания матери или же семьи в целом. Формирование личности ребёнка, находящегося в условиях длительной изоляции от матери, происходит с повышенным риском возникновения патологий развития.
Длительная изоляция от матери зачастую возникает в условиях социально неблагополучной семьи. Исследованием проблем неблагополучных семей занимались такие научные деятели как: Шульга Т.И В. М. Целуйко, А. Я. Варга, М. И. Буянова, И. Ф. Дементьева, Б.Н.Алмазов, М.П.Квадрициус и другие
Шульга Т.И под неблагополучной семьей выделяла семью, в которой ребенок испытывает неблагополучие (от слова «благо»), где отсутствует благо для ребенка. При этом вид семьи (проблемная, неблагополучная и др.) не имеет значения[47]. Это может быть семья, в которой или оба родителя, или один родитель, и экономически состоятельная семья, и экономически несостоятельная, и т.д. Главной характеристикой неблагополучной семьи является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные правовые акты
1."Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)
Монографическая литература
2.Аксенова, Л. И.Абилитационная педагогика. Учебное пособие для академического бакалавриата. М.: Изд. Юрайт, 2018
3.Алексеенкова, Е. Г. Личность в условиях психической депривации : учебное пособие / Е. Г. Алексеенкова. - СПб. : Питер, 2009. - 96 с
4.Белопольская Н.Л., Иванова С.Р., Свистунова Е.В., Шафирова Е.М. Самосознание проблемных подростков. Монография. Москва, 2017. – 120 с.
5.Березин С.В., Евдокимова Ю.Б. Социальное сиротство: дети и родители: Материалы к курсу «Педагогическая психология» - Самара: Изд-во «Универс-групп», 2017. – 110 с.
6.Болотова М.Д. Психологическая поддержка адаптации выпускников детских домов и интернатов // Научные исследования в образовании. 2017. № 1. С. 10-14.
7.Бондарева М.Ю. Образ Я как психологический феномен // Вестник Университета (Государственный университет управления). 2018. № 14. С. 014-016.
8.Боулби Дж. Привязанность: пер. с англ. / Дж Боулби; общ. ред. и Введение. ст. В. Бурменская. - М.: Гардарики, 2013. - 477 с.
9.Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. - М., 2013. – 150 с.
10.Боришевский М.И., Бевз М., Жерносек И.П., Обуховская А. и др.Дети государственной опеки: проблемы, развитие. поддержка: Учебное пособие / М. 2015. - 283
11.Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения / Бреслав Г. М. - М. : Педагогика, 2015. - 140 с.
12.Выготский, Л. С. Мышление и речь : собрание сочинений : в 6 т. Т. 2. / Л. С. Выготский. - М. : Педагогика, 1982. - 348 с.
13.Галигузова Л.Н. Психологические аспекты воспитания детей в домах ребенка и детских домах / Л.Н Галигузова, С.Ю. Мещерякова, Л.М.Царегородцева // Вопросы психологии - 2015. - № 6. - № 6. - С. 17-25.
14.Гошовский Я. А. Психолого-педагогические основы депривированных подростков: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогика и возрастная психология» / Ярослав Александрович Гошовский. - М., 2014. - 38 с.
15.Гошовский Я. Ресоциализация депривированной личности: содержательно семантические и структурно-функциональные параметры / Я. Гошовский // Проблемы общей и педагогической психологии: сб. наук. пр. Института психологии им. С. Костюка АПН / под ред. С.Д. Максименко. - 68 М.: 2017 - Т.ИХ, част.1. - С. 105-111.
16.Гура Е.И. Психические и поведенческие расстройства у детей подросткового возраста, лишенных родительской опеки (клиника, диагностика, реабилитация): дис. канд. медицинских. наук: 14.01.16 «Психиатрия» / Е.И. Гура. - Днепропетровск., 2017. -179 с.
17.Дементьева, И.Ф. Издержки социализации детей в неблагополучной семье [Текст] / И.Ф. Дементьева // Социальная педагогика. - 2011. - №6. - С. 99-106.
18.Дивицына, Н.Ф. Характеристика основных функций семьи [Текст] / Н. Ф. Дивицына // Семьеведение. Курс лекций для вузов. - М.: Изд-во Владос, 2006. - С. 51-62.

Весь текст будет доступен после покупки