Причины девиантного поведения в подростковом возрасте.

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФЕНОМЕНА «ДЕВИАНТНОГО

ПОВЕДЕНИЯ» В ПСИХОЛОГИИ 5

1.1.Понятие «девиантное поведение» в психологии

5

1.2.Особенности девиантного поведения подростков

8

1.3.Психолого-педагогические исследование причин девиантного поведения

в подростковом возрасте 8

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 14

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИЧИН ДЕВИАНТНОГО

ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ (ПО ПЕРИОДИЗАЦИИ Д.

ЭЛЬКОНИНА С 11 ДО 17 ЛЕТ). 15

2.1.Методики исследования и условия проведения эмпирической части

исследования. 15

2.2.Результаты исследования и их интерпретация

17

2.3.Рекомендации педагогами, психологами и родителями по

предотвращению причин девиантного поведения в подростковом возрасте

(по периодизации Д. Эльконина с 12 до 17 лет). 26

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32

ПРИЛОЖЕНИЕ 36

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Переходный период от детства к зрелости является сложным временем в жизни человека. Люди сталкиваются

с физическими и психологическими изменениями, а также с приобретением новых ролей и ответственности. Некоторые подростки успешно справляются

с изменениями, но другие могут испытывать серьезные трудности.

Девиантное поведение подросткового возраста одна из самых обсуждаемых и актуальных тем, среди родителей, педагогов и общественности в целом. Данное поведение включает в себя широкий спектр детерминант оказывающих негативное влияние на индивида

Вообще, под девиантным поведением понимают совокупность нестандартных, аномальных или необычных действий или решений, которые отличаются от общепринятых норм и моральных стандартов, и противоречат социальным ожиданиям и нормам поведения.

По периодизации Д. Эльконина, которая основывается на идее смены ведущих форм деятельности, пубертатный период охватывает примерно возраст с 12 до 17 лет. Это время, когда происходят значительные физические, эмоциональные и социальные изменения у подростков, которые влияют на всю их дальнейшую жизнь.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФЕНОМЕНА «ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ» В ПСИХОЛОГИИ


1.1. Понятие «девиантное поведение» в психологии


Существуют разные подходы к определению девиантного поведения:

Социологический подход определяет девиацию как отклонение от общепринятых норм. Социально-психологический подход объясняет причины, влияющие на появление отклоняющегося поведения: девиантное поведение – это результат сложного взаимодействия процессов, происходящих в обществе и сознании человека [12].

В основе социально-психологического подхода девиантное поведение рассматривается «опираясь» на нормы социального поведения:

- нормы социальные – совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет социальная общность с целью осуществления деятельности установленного образца;

- социальная норма – обусловленный социальной практикой социокультурный инструмент регулирования отношений в конкретно-

исторических условиях жизни общества.

Социальные нормы являются важным звеном механизма социального

управления регуляции: предупреждение поведения человека, стимулирование его творческой и социальной активности, однако неопределенность данного понятия и ярко выраженная социально-групповая зависимость затрудняют его использование в решении проблем девиантности.

Биологический подход предполагает существование неблагоприятных физиологических или анатомических особенностей организма личности, затрудняющих социальную адаптацию:





5

- генетические особенности – это особенности, которые передаются по наследству: нарушение умственного развития, дефекты слуха и зрения,

телесные пороки, нарушение работы нервной системы;

- психофизиологические особенности – это особенности, связанные с влиянием на организм человека психофизиологических нагрузок.

- физиологические особенности – это особенности, включающие в себя дефекты речи, внешнюю непривлекательность, недостатки конституционно-

соматического склада человека, которые вызывают негативное отношение со стороны окружающих.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. 624 с.

2. Агрессивное поведение у детей и подростков как одна из форм девиантного поведения / Сибирский педагогический журнал. 2011. № 5. С.

98-116.

3. Адизес И. К. Развитие лидеров: как понять свой стиль управления и эффективно общаться с носителями иных стилей. М.: Альпина Бизнес Букс, 2008. 258 с.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М.: Питер, 2010.

282 с.

5. Андреева А. Д. Психология здоровья детей и подростков в контексте психологической службы. М. Просвещение, 1994. 250с.

6. Аникеева, Н. Подросток: познай самого себя / Воспитание в школе. 2009. № 4. С. 54–59.

7. Батыгина Г. З. Депрессивные расстройства как причина школьной дезадаптации в подростковом возрасте: автореф. дисс. к. м. н. М.: 1996. 28 с.

8. Безруких М. М. Проблемные дети. М.: Лань, 2000. 312 с.

9. Бем С. Л. Линзы тендера. Трансформация взглядов на проблемы неравенства полов. М.: РОССПЭН, 2004. 336 с.

Весь текст будет доступен после покупки