ПСИХОЛОГЧИЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ КИБЕРБУЛЛИНГА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ БУЛЛИНГА КАК ДЕСТРУКТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 5
1.1. Буллинг: понятие, основные признаки, подходы к изучению 5
1.2 Социально-психологические характеристики участников буллинга 12
1.3 Психологические последствия буллинга для личности школьника и ее социализации 15
ГЛАВА II. ФЕНОМЕН КИБЕРБУЛЛИНГА В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ И ЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ 18
2.1. Кибербуллинг: понятие, виды, средства, признаки 18
2.2. Основные направления исследований кибербуллинга 21
2.3. Психологические последствия кибербуллинга для школьников и взрослых 29
2.4. Способы защиты от кибербуллинга 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

Весь текст будет доступен после покупки

Активное развитие информационных технологий во всем мире создаёт условия для живого интернет-общения, которые становятся неотъемлемой частью жизни подростка. Изучение агрессивного поведения в Интернете и проблемы виртуального экстремизма в связи с этим становятся чрезвычайно актуальными и важными задачами государственного уровня.
Опросы подростков во многих странах (Беляева Н.Н., 2017, Бородина, В.Н., 2021) показывают, что кибербуллинг является очень распространенным видом межличностной коммуникации и фор¬мой виртуального экстремизма в современном мире молодого поколения. Его интенсивность варьируется в зависимости от ряда демографических характеристик (пол, возраст, раса, этническая принадлежность, вес, сексуальность), важных для исследования и разработки превентивных мер.
Целью данной работы является теоретическое исследование психологических последствий кибербуллинга для подростков и взрослых людей.

Цель обуславливает выполнение следующих задач:
- раскрыть понятие, основные признаки и подходы к изучению буллинга;
- определить социально-психологические характеристики участников буллинга;
- выявить психологические последствия буллинга для личности школьника и ее социализации;
- изучить понятие, виды, средства и признаки кибербуллинга;
- выявить психологические последствия кибербуллинга для школьников и взрослых.

Объектом работы является кибербуллинг как вид деструктивного социального взаимодействия в социальных сетях Интернета.
Предметом работы являются психологические последствия кибербуллинга для личности (подростка и взрослых).
В качестве метода исследования использовался теоретический анализ научной литературы: отечественных и зарубежных публикаций, преимущественно последних 5 лет. Акцент в анализе был сделан на поиск статей с описанием оригинальных исследований с использованием авторских моделей и опросников. Целью теоретического обзора как особого вида аналитической работы было желание обобщить результаты предыдущих исследований по теме буллинга, кибербуллинга и виктимизации, выявить связь между изучаемыми феноменами, систематизировать полученные данные.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ БУЛЛИНГА КАК ДЕСТРУКТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

1.1. Буллинг: понятие, основные признаки, подходы к изучению

Травля, преследование одного из обучающихся другими обучающимися или педагогами является распространенным явлением.
В зарубежных исследованиях для обозначения этого явления, физической или психологической травли, применяется термин «буллинг» (bullying).
Термин «буллинг» стал применяться для обозначения травли человека в 90-х годах XX в. Начало его изучения было положено, когда Д. Олвеус разработал программу «The Olweus bullying prevention program». Эта программа и сейчас применяется в школах США для профилактики буллинга. Она состоит из мероприятий, охватывающих все сферы жизни школьников. Эти мероприятия проводятся на трёх уровнях – общешкольном, внутриклассном и индивидуальном. Она старается улучшить климат в социальной среде школьников и помогает уменьшить как случаи буллинга, так и связанных с ним антисоциальных форм поведения (например, вандализм, прогулы). Эта программа эффективна, как показывает практика, однако она всё ещё существует, а, значит, существует и проблема (Мухина М.С., 2017).
Проблема агрессивного отношения в учебных учреждениях получила широкое распространение, так как ситуация в современном обществе делает детей озлобленными и психологически травмированными с самого детства. Буллинг значительно повышает риск суицида, снижает успеваемость учащихся, приводит к эскалации агрессии и насилия среди подростков. Также страдает самооценка детей, подвергшихся насильственному обращению.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева Л.С. Жестокое обращение с детьми: его последствия и предотвращение. – М., Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2016.
2. Альмяшева Д.И. Кибербуллинг: понятие, виды, причины и меры предупреждения среди подростков. Московский педагогический университет. –М., 2020.
3. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. – изд. 7. – М., 1988.
4. Баранов А. А. Психологический анализ причин подросткового кибербуллинга. –URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskiy-analiz-prichinpodrostkovogo-kiberbullinga/viewer (дата обращения: 12.03.2022)
5. Баранов А.А., Рожина С.В. Кибербуллинг– новая форма угрозы безопасности личности подростка. –URL: http://cyberpsy.ru/articles/baranov_kiberbulling/ (дата обращения: 14.03.2022)
6. Беляева Н.Н. Отношение подростков к буллингу и особенности буллинг-структуры школьного возраста. –URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28824239 (дата обращения: 10.03.2022)
7. Бородина В.Н. Кибербуллинг среди подростков в образовательной среде как предмет исследования. //Мир науки, культуры, образования. – № 6 (91). – СПб., 2021. 154-157с.
8. Бочавер А.А., Хломов К.Д. Буллинг как объект исследований и культурный феномен // Психология. Журнал высшей школы экономики. – Т. 10. №3. С., 2013.
9. Быданова А.А. Психологический портрет личности в социальных сетях // Психология личности: сборник научных трудов. –М., 2019.
10. Глазман О.Л. Психологические особенности участников буллинга. –URL: https://lib.herzen.spb.ru/text/glazman_105_159_165.pdf (дата обращения: 10.03.2022)
11. Губарева Г.А. К вопросу о буллинге среди старшеклассников в образовательной среде. –URL: https://sworld.education/konfer41/74.pdf (дата обращения: 10.03.2022)
12. Дейнека О.С. Кибербуллинг и виктимизация. – СПб., 2020.
13. Жарков Г.В. Социальная санкция на буллинг и рискованные субкультурные практики молодых людей. – СПб., 2018.
14. Лихова А.А. Правовые механизмы противодействия кибербуллингу в подростковой среде. //Вестник Барнаульского юридического института МВД России. – СПб., 2020. 90-92с.
15. Макарова Е. А., Макарова Е. Л., Махрина Е. А. Психологические особенности кибербуллинга как формы интернет-преступления. //Московский психологический журнал. –Т., 2016.
16. Марценковский Д.И. Буллинг как разновидность школьного насилия. Издевательства как разновидность школьного насилия –URL: https://www.researchgate.net/publication/309124396_Bulling_kak_raznovidnost_skolnogo_nasilia_Bullying_as_a_variety_of_school_violence (дата обращения: 14.03.2022)
17. Миронова Т.Д. Буллинг: его проявления в подростковой среде и жизнь после буллинга. –URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42952943 (дата обращения: 10.03.2022)
18. Мухина М.С. Психологический портрет участников буллинга. URL: https://muhina-push-sofrino1.edumsko.ru/articles/post/1055361 (дата обращения: 10.03.2022)
19. Нахаева А.В. Кибербуллинг: причины, виды и последствия. Психология личности: актуальные исследования. – СПб., 2020.
20. Нестерова А.А. Психологические особенности детей, склонных к виктимности в ситуации школьной травли. Психологическая безопасность личности в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности. – CПб., 2015.
21. Прохорова М.В. Кибербуллинг в социальных сетях. – СПб., 2013.
22. Прохорова М.В. Социокультурные корни насилия в современном обществе. – СПб., 2013.
23. Путинцева А. В. Развитие феномена «кибербуллинг»: анализ подходов к определению // Вестник Уфимского юридического института. Уголовное право. – СПб 2020.
24. Селифанова А. И. Буллинг в подростковой среде. – СПб., 2017.
25. Ушакова Е. Буллинг: новый термин для старого явления. – СПб., 2009.
26. Федунина Н. Ю. Представления о триаде «Преследователь – жертва – наблюдатель» в кибербуллинге в англоязычной литературе. –URL: http://psystudy.ru/index.php/num/2015v8n41/1143-fedunina41.html(дата обращения: 14.03.2022)
27. Филатова В.О., Бутовская М.Л., Калиниченко О.В. Агрессия и буллинг в школьной среде: социокультурные факторы, гендерные и половые различия. –URL: https://www.researchgate.net/publication/337102268_AGRESSIA_I_BULLING_V_SKOLNOJ_SREDE_SOCIOKULTURNYE_FAKTORY_GENDERNYE_I_POLOVYE_RAZLICIA (дата обращения: 14.03.2022)
28. Шестакова Ю.М. Проблема буллинга в современных образовательных учреждениях. – СПб., 2019.
29. Яковлева А.А. Теоретический анализ психологических последствий кибербуллинга. –URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42906417 (дата обращения: 14.03.2022)
30. Anderson C. A. Human aggression / C. A. Anderson, B. J. Bushman // Annual Review of Psychology. – Vol. 53., 2002.
31. Baldry A.C. ‘Am I at risk of cyberbullying’? A narrative review and conceptual framework for research on risk of cyberbullying and cybervictimization: the risk and needs assessment approach / A.C. Bradly, D.P. Farrington // Aggressive and Violent Behavior. –Vol. 23., 2015.
32. Barlett C, Chamberlin K, Witkower Z. Predicting cyberbullying perpetration in emerging adults: A theoretical test of the Barlett Gentile Cyberbullying Model / C. Barlett, K. Chamberlin // Aggressive Behavior. – Vol. 43 (2)., 2017.
33. Due, P. Bullying and symptoms among school-aged children: International comparative cross sectional study in 28 countries // European Journal of Public Health. – № 15(2). – № 128–132. –URL: https://doi.org/10.1093/eurpub/cki105 (дата обращения: 10.03.2022)
34. Faucher C. Cyberbullying among university students: Gendered experiences, impacts, and perspectives / C. Faucher, M. Jackson // Education Research International. – 2014.
35. Gaffney H., Farrington D. P. Cyberbullying in the United Kingdom and Ireland / H.Gaffney, D.P. Farrington: To be published by Palgrave McMillan: Palgrave Studies in Cybercrime and Cybersecurity Series. – 2018.
36. Gladden R. M. Bullying surveillance among youths: uniform definitions for public health and recommended data elements / R.M. Gladden, A.M. Vivolo-Kantor, Lumpkin, C. D. –URL: https://www.cdc.gov/violenceprevention/pdf/bullying-definitions-final-a.pdf (дата обращения: 10.03.2022)
37. Herrera-Lopez M. Bullying y cyberbullying en latinoamerica / M. Herrera-Lopez // Revista Mexicana de Investigacion Educativa. – Vol. 23 (76)., 2018.
38. International journal of environmental research and public health. – 10(12). – pp. 6820–6831. –URL: https://doi.org/10.3390/ijerph10126820 (дата обращения: 10.03.2022)
39. Juvonen J., Gross E. F. (2008). Extending the school grounds? – Bullying experiences in cyberspace / J. Juvonen, E.F. Gross // Journal of school Health. – Vol. 78 (9)., 2018.
40. Kokkinos C. (2014). Cyberbullying: An investigation of the psychological profile of university student participants / C. Kokkins, N. Antoniadou // Journal of Applied Developmental Psychology. – Vol. 35., 2014.
41. Li Q. New bottle but old wine: a research of cyberbullying in schools / Q. Li // Computers in Human Behavior. – Vol. 23 (4)., 2014.
42. Olweus D. A. Bullying in schools: facts and intervention. Research Centre for Health Promotion, University of Bergen, Norway. –URL: https://www.researchgate.net/publication/228654357_Bullying_in_schools_facts_and_intervention (дата обращения: 10.03.2022)
43. Patchin J.W. Measuring cyberbullying: implications for research [Электронный ресурс] / J.W. Patchin, S. Hinduja // Aggression and Violent Behavior. – 2015. –Vol. 23. – pp. 69–74. –URL: https://www.researchgate.net/publication/277253679 (дата обращения: 10.03.2022)
44. Silva M. A. The Involvement of Girls and Boys with Bullying: An Analysis of Gender Differences / M.A. Silva, I., Pereira, B., Mendonca. – Vol. 60., 2014.
45. Slotter E. B., Finkel E. J. I3 theory: Instigating, impelling, and inhibiting factors in aggression / E.B. Slotter, E.J. Finkel // Human aggression and violence: Causes, manifestations, and consequences. – Vol. 53., 2011.
46. Smith P. K. Cyberbullying: Its nature and impact in secondary school pupils / P. K. Smith, J. Mahdavi, M. Carvalho // Journal of Child Psychology and Psychiatry. –Vol. 49 (4)., 2018.
47. Spain S.M. The dark side of personality at work / S.M. Spain, P. Harms // Journal of Organizational Behavior. – Vol. 35., 2014.
48. Swearer S. M. Understanding the psychology of bullying: Moving toward a social-ecological diathesis-stress model / S. M. Swearer, S. Hymel // American Psychologist. – Vol. 70 (4)., 2015.
49. Wong R. Y. M. Does gender matter in cyberbullying perpetration? An empirical investigation / R. Y. M. Wong, C. L. K. Cheung // Computers in Human Behavior. –Vol. 79., 2018.
50. Kassymova G.K., Tokar O.V., Tashcheva A.I., Slepukhina G.V., Gridneva S.V., Bazhenova N.G., Shpakovskaya E.Yu., Arpentieva M.R. Impact of stress on creative human resources and psychological counseling in crises // International journal of education and information technologies. 2019. №13. Р. 26-32. URL: http://www.naun.org/main/NAUN/educationinformation/2019/a102008-aao.pdf (дата обращения: 10.03.2022)

Весь текст будет доступен после покупки