ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЯХ

Введение……………………………………………………………………….. 3
1 Теоретические основы изучения психологических особенностей поведения старших школьников в конфликтных ситуациях…………………………
6
1.1 Понятие конфликт и стратегии поведения в конфликтных ситуациях………………………………………………………………………
6
1.2 Особенности поведения старших школьников в конфликтных ситуациях………………………………………………………………………
13
2 Эмпирическое исследование поведения старших школьников в конфликтных ситуациях……………………………………………………….
19
2.1 Исследование исходного уровня стратегий поведения старших школьников в конфликтных ситуациях……………………………………………………….
19
2.2 Психолого-педагогические рекомендации педагогам по снижению конфликтности детей старшего школьного возраста………………………
24
Заключение…………………………………………………………………….. 28
Список использованной литературы………………………………………… 30

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Главным процессом старших школьников считается переход от юношества к взрослости. Все стороны развития подвергаются перестройке, появляются и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки. Данный преобразовательный процесс и определяет главные особенности личности подростков. По характеру происходящих в данном возрасте изменений, в целом считается кризисным.
Возраст старших подростков представляет собой сложный период развития личности, который отмечается многочисленными физическими и психологическими изменениями, началом полового созревания и желанием исследовать свою идентичность. Образование становится менее важным и отходит на второй план, а ориентиром для подростка становятся его сверстники и друзья. Многие подростки хотят быть лидерами и быть признанными среди своих сверстников, но некоторые могут столкнуться с препятствиями из-за личных качеств, которые влияют на их способность взаимодействовать с группой, которую они ценят больше всего.
Конфликтность детей подросткового возраста – совокупность государственных, общественных, социально-медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предостережение, устранение либо нейтрализацию главных причин и условий, появляющихся различного рода социальные отклонения в поведении подростков. Предотвратить конфликты значительно легче, нежели разрешить их. Профилактика межличностных конфликтов не менее важна, чем способность конструктивно их регулировать.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы изучения особенностей поведения старших школьников в конфликтных ситуациях

1.1 Понятие конфликт и стратегии поведения в конфликтных ситуациях

Конфликт – непростой и многосторонний социальный феномен. В конфликте принимают участие разные стороны: индивиды, общественные категории, национально-этнические общности, страны, государства, связанные тем или иными целями. Причинами конфликта может быть многое: психологические, экономические, политические, ценностные, религиозные.
Конфликт может быть сознательным и бессознательным. Сознательный, когда человек специально создает конфликтные ситуации, провоцирует другую сторону конфликта, своими действиями и поддерживает развитие конфликтной ситуации. Бессознательный, ведет к не понимаю конфликтов в межличностных отношениях. Конфликтное поведение в таком случае определяется:
– некомпетентностью человека во взаимоотношениях;
– отсутствием определенного опыта бесконфликтного общения;
– индивидуальными особенностями характера человека;
– ограниченные моральные установки субъекта;
– неорганизованной или слабо организованной системы норм, правил, регулирующих поведение человека;
– низким уровнем общения в социальной среде;
– не возможностью справиться с предъявляемыми требованиями;
– реакцией человека на стрессовую ситуацию, депрессию;
– проблемы в личностной сфере [27, с. 156].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев. – Москва : Просвещение, 2022. – 400 с. – Текст : непосредственный.
2. Анцупов, А. Я. Конфликтология в схемах и комментариях / А. Я. Анцупов. – Санкт-Петербург : Питер, 2020. – 105 с. – Текст : непосредственный.
3. Береснева, А. Г. Профилактика конфликтности подростков в подростковом досуговом клубе / А. Г. Береснева // Наука, техника и образование, 2019. – № 2. – C. 52–56. – Текст : непосредственный.
4. Бодалева, А. А. Общая психодиагностика : основы психодиагностики, немедленной психотерапии и психологического консультирования / А. А. Бодалев, В. В. Столина. – Москва : Издательство МГУ, 1987. – 303 с. – Текст : непосредственный.
5. Винокуров, Л. Н. Основы педагогической диагностики и профилактики психолого-педагогических нарушений у детей и подростков: учебно-методическое пособие / Л. Н. Винокуров. – Кострома : Издательство Костромского государственного педагогического университета, 2019. – 250 с. – Текст : непосредственный.
6. Волков, Б. С. Конфликтология : учебное пособие для студентов ВУЗов / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – Москва : Академический проект, 2020. – 412 с. – Текст : непосредственный.
7. Выготский, Л. С. Педология подростка / Л. С. Выготский. – Москва : Владос, 2023. – 200 с. – Текст : непосредственный.
8. Гайнуллина, А. В. Конфликтные ситуации подростков, зависящие от личностных особенностей / А. В. Гайнуллина // Известия самарского научного центра РАН, 2023. – С. 961–963. – Текст : непосредственный.
9. Григорьева, Т. Г Основы конструктивного общения / Т. Г. Григорьева, Л. В. Линская, Т. П. Усольцева. – Москва : Издательство Совершенство, 1997. – 171 с. – Текст : непосредственный.
10. Гришина, Н. В. Психология социального конфликта / Н. В. Гришина. – Санкт-Петербург : Питер, 2022. – 236 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки