Психологические особенности социализации молодежи в современном мире.

Введение………………………………………………………………….…3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
1.1. Проблема социализации молодежи………..................................…..8
1.2. Процесс профессионального становления как один из аспектов социализации личности.………………………………………………………...13
1.3. Особенности современной ситуации в России как среды профессиональной социализации молодежи ……………………………...…..18
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
2.1. Программа исследования………………………………................…24
2.2. Описание и анализ результатов исследования……………………………………………………………......……28
2.3. Выводы по результатам исследования.………………....….……...50
Заключение……….…………………………………………………….…51
Список литературы….…………………...……………………….………54
Приложения………… ……………………………………………………59

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования.
В современном обществе происходит трансформация социально-экономических процессов, что вызывает сложности и сказывается на социализации молодежи в современном мире. В анализе проблемы социализации личности важное место занимает оценка ее психологических составляющих. Поэтому, стоит отметить, что в процессе социализации индивидом усваиваются не только социальный опыт, но и определенная система норм и ценностей, позволяющих ему оптимально функционировать в системе социальных отношений. Так, в нашем исследовании рассматриваются ценностные ориентации, определяющие развитие личности молодежи. Нормы, идеалы, цели и средства, выступающие как ценности личности, образуют систему ее ценностных ориентаций, стержень ее сознания и являются импульсом ее поступков и жизненных выборов. Следовательно, ценности можно трактовать как ключевые жизненные ориентиры, определяющие способ и характер деятельности. Именно в период молодости формируются жизнеполагающие идеалы и ценности, происходит выбор профессии и вступление во взрослую жизнь. Американский ученый А. Маслоу писал, о роли ценностей в социализации личности, он считал, что все самоактуализирующиеся (стремящиеся раскрыть свой потенциал) люди вовлечены в некоторое дело.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретический анализ психологических характеристик социализации молодежи в современном обществе.
1.1. Проблема социализации молодежи.
Термин «социализация», был введен Ф.Гиддингсом и Г.Тардом в конце ХIХ века, которые обозначили им процесс развития социальной природы человека и формирования личности под воздействием социальной среды [16]. Несмотря на распространенность понятия социализации, в современном мире, оно не имеет однозначного толкования. Однако, на наш взгляд, современное значение понятия «социализация» в целом, раскрывается как процесс усвоения индивидом социальных норм, ролей, установок, а также этот процесс направлен на постижение культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит.
Проблема социализации анализировалась во многих исследованиях, в том числе М.Вебера, Дж.Мид, И.С. Кона, Ч. Кули, и рассматривается как результат взаимодействия личности и среды. Становление индивида происходит не путем одностороннего влияния социальных условий на него, а в результате постоянного взаимодействия субъекта и среды [25]. Выделяют две основные фазы социализации, которые характерны для молодежи – социальную адаптацию и интериоризацию. Рассмотрим подробнее адаптацию.
Впервые о понятии адаптации личности, на рубеже веков, социологом Ф. Гиддингсом. Именно он впервые выделил в качестве ведущей задачи социализации как адаптации приспособление человека к обществу, обеспечивающее ему успешное функционирование [4]. Позже вопросы адаптации, нашли отражения в работах М. Вебера, он полагал что понятие адаптации личности связано с таким свойством индивида как рациональность. Согласно его теории, индивид стремится осознать свои цели и соотнести их с рациональными способами достижения поставленных целей. В этой связи адаптация выступает в качестве наиболее подходящего способа удовлетворения потребностей человека. Можно говорить о том, что М. Вебер выделил идеальную модель адаптации, отождествляя ее с таким понятием, как «целерациональное действие», под которым он понимал некий эталон, по отношению к которому человеческое поведение можно изучать по степени отклонения от существующей нормы [6].

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные документы.
1. Распоряжение Правительства РФ N 2403-р «Об утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года» от 29.11.2014 г

Научная и учебная литература.
2. Андреева Г.М. Социальная психология сегодня: поиски и размышления. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2009. – 160 с.
3. Белинская Е. П., Стефаненко Т. Г.Этническая социализация подростка. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. – 208 с.
4. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учеб. пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 301 с.
5. Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания // П.Бергер, Т. Лукман. — М.: Медиум, 1995. С. 225.
6. Вебер М. Избранные произведения / М. Вебер. – М.: Прогресс, 1990. – 880 с.
7. Вишневская Л. П., Вишневская Г. В. – Самообразование как психолого-педагогическая проблема // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. 2009. № 12 (16). С. 156–158.

Весь текст будет доступен после покупки