Психологические особенности зрелого возраста.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1 Общая психологическая характеристика взрослости………...…………5
1.1. Проблема ситуации социального развития и ведущей деятельности в зрелом возрасте……………………………………………………………………..……..........5
1.2. Кризис взрослости……………………………………………………….……......9
1.3. Характеристика взрослой личности…………………………………….............11
ГЛАВА 2. Самоактуализация в профессиональной деятельности…………...……14
2.1. Самоактуализация как процесс самораскрытия личности……………….……14
2.2. Исследование профессиональной самореализации…………………….….…..15
2.3 Методы выявления структуры профессиональной самоактуализации…….....17
2.4. Результаты исследования…………………………………………………….…..18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….….23
Список использованной литературы……………………………………………..….25

Весь текст будет доступен после покупки

Современным вызовом является формирование личности и развитие человека, что представляет собой одну из ключевых проблем в области психологических исследований. Интерес к процессу становления человека и его дальнейшему развитию от детства до старости отражается в различных источниках, включая учебные курсы по психологии развития и периодическую печать. Вплоть до недавнего времени примерно 90% публикаций в области психологии развития сосредотачивались в основном на детской психологии. Однако взрослая жизнь и старость также являются продолжением этого процесса развития. Взрослый человек сталкивается с противоречиями, кризисами, успехами, неудачами, самопознанием, самосовершенствованием, поиском смысла жизни, разрешением конфликтов в различных сферах жизни (семейной, профессиональной, межличностной), оптимистическим и пессимистическим отношением к жизни, и другими аспектами. В последние годы увеличился интерес к проблемам старшего поколения, что подтверждается многочисленными научными исследованиями, конференциями, круглыми столами и прочими мероприятиями. Однако систематическое изучение проблем психологии личности взрослого возраста остается недостаточным. Психологи в основном интересуются взрослой личностью в контексте профессиональной деятельности и специфических ситуациях, а не в процессе ее онтогенетического развития. Многие методики воспитания не уделяют должного внимания таким важным аспектам, как нравственность, духовность, альтруизм, хотя их значение для взрослого человека важно как в профессиональной сфере, так и в межличностных отношениях.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЗРОСЛОСТИ.
1.1. Проблема ситуации социального развития и ведущей деятельности во взрослом возрасте.
Индивидуальное развитие взрослого человека представляет собой продолжение онтогенеза с врожденной в него филогенетической программой. После периода юности происходит созревание личности, проходя через этапы юности, взрослости, зрелости и старости. Этот цикл завершается смертью человека, которая может происходить постепенно до старости вследствие неизлечимой болезни, несчастного случая, самоубийства и т.д.

Зрелость (взрослость) представляет собой состояние, которое испытывает тело в конце периода развития. Это наиболее продолжительный период онтогенеза, характеризующийся тенденцией к наивысшему развитию духовных, интеллектуальных и физических способностей человека. Хронологическая структура периода зрелости достаточно условна и определяется концом подросткового возраста и началом периода старения. Существуют попытки разделения зрелости на стадии: юность, цветение, зрелость и другие.

В психологии изучение зрелости включает в себя изучение динамики интеллектуальных и творческих способностей, изменения мотивации и основных интересов, а также поиск закономерностей развития личности. Исследуются психологические аспекты таких событий во взрослом возрасте, как брак и развод, проблемы семейных отношений, а также родительские функции.

Исследователи выделяют следующие характеристики зрелой личности:
1) развитое чувство ответственности;
2) потребность заботиться о других;
3) Способность:
a) активно участвовать в жизни общества и эффективно использовать свои знания и способности;
b) психологическое приближение к другим людям;
c) конструктивное решение различных жизненных задач на пути к полноте самореализации.

Развитие человека в период зрелости напрямую связано с его активным участием в сфере общественного производства. Отсутствие связей с этой сферой приводит к личностному застою и стагнации.

Ситуация общественного развития в период зрелости связана с активным участием человека в сфере общественного производства, создании семьи, проявлении его индивидуальности в воспитании детей, творчестве и взаимоотношениях с людьми в рабочем процессе.

А.А. Бодалев подчеркивает, что для науки важно проследить связи между характеристиками зрелости человека и характером ситуации общественного развития в этот период его жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бажин Е. Ф. Метод исследования уровня субъективного контроля / Е.Ф. Бажин, Е. А. Голынкина, А. М. Эткинд // Психологический журнал. – 1984. – Т. 5. – № 3. – С. 152–162.
2. Выханду Л. К. Об исследовании многопризнаковых биологических систем / Л. К. Выханду // Применение математических методов в биологии. – Л. , 1964. – Т. 3. – С. 19–22.
3. Гозман Л. Я. Самоактуализационный тест / Л. Я. Гозман, М. В. Кроз, М. В. Латинская. – М.: Российское педагогическое агентство, 1995. – 44 с.
4. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентации (СЖО) / Д. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 1992. – 16 с.
5. Мильман В. Э. Метод изучения мотивационной сферы личности / В. Э. Мильман // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – С. 21–43.
6. Пантелеев С. Р. Методика исследования самоотношения / С. Р. Пантелеев. – М. : Смысл, 1993. – 32 с.

Весь текст будет доступен после покупки