Психологические умения зрелой личности

Введение…………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы формирования социальной зрелости у подростков…………………………………………………………………………8
1.1. Содержание понятия «социальная зрелость» в концепциях российских и зарубежных исследователей………….…………………………..8
1.2. Психологические особенности подросткового возраста, определяющие развитие социальной зрелости у детей……………………….13
1.3. Социальная зрелость как критерий сформированности образа взрослого у подростков………….………………………………………………18
Выводы по главе 1………………………………………………………...22
Глава 2. Содержание работы психолога по формированию социальной зрелости у подростков……………………………………………..24
2.1. Изучение сформированности социальной зрелости у подростков..24
2.2. Комплекс занятий по формированию социальной зрелости ……...26
2.3. Анализ результатов проведенного исследования по изучению социальной зрелости у подростков…………………………………...………...33
Выводы по главе 2……………………..………………………………….
Заключение………………………………………………………………...
Список литературы…..……………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Общеобразовательная школа, являясь важным институтом социализации подростков, отражает состояние и основные тенденции развития общества. В свою очередь общество оказывает влияние на школу, предъявляя ей определенный социальный заказ на подготовку «зрелого» ученика, требуя от общеобразовательного учреждения мобильного, адекватного отражения в образовательном процессе основных изменений в мире и стране.
В условиях интенсивного социального обновления результативность школьного образования определяется не столько тем, как оно обеспечивает усвоение и воспроизводство программного учебного материала, сколько подготовленностью учеников к сознательной активности и самостоятельной деятельности в различных сферах жизни общества. В связи с этим особую значимость для теории и практики современного образования приобретает проблема создания оптимальных условий для формирования социальной зрелости учащихся.
Социальная зрелость изучалась многими исследователями в рамках различных парадигм. Анализ концепций психогенетической (3. Фрейд, Э. Эриксон), биогенетическойго (С. Холл, Л. Кольберг, А. Гезелл), социогенетической (К. Левин), деятельностного (Э. Шпрангер, Дж. Мид, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн) концепций позволил определить детерминанты взросления человека, в частности социального. В антропологической концепции Б.Г. Ананьева и концепции поуровневого личностного развития Д.И. Фельдштейна представлены положения о «привязанности» социальной зрелости как социально-психологического феномена к старшему школьному возрасту. Дальнейшее развитие эти идеи получили в работах М.В. Гамезо, B.C. Герасимовой, Г.Г. Гореловой, В.Н. Максимовой, Л.М. Орловой.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования социальной зрелости у подростков
1.1. Содержание понятия «социальная зрелость» в концепциях российских и зарубежных исследователей
Социальная зрелость является важным параметром, определяющим жизнедеятельность человека в социуме, характер его взаимодействия с другими людьми, особенности убеждений и мировоззрения. Данное явление у разных членов общества неоднородно. Ее своеобразие определяют возрастные, семейные, психологические и иные факторы [26, с.32].
Под социальной зрелостью понимают состояние личности, характеризующееся наличием целостных взглядов, предсказуемого поведения, социальной направленности жизни. Говоря иначе, под социальной зрелостью можно понимать способность человека к правильному восприятию окружающих и себя. Кроме этого социальная зрелость включает в себя самостоятельность, выражающуюся в способности человека самому принимать жизненно ценные решения без участия и оценки со стороны социального окружения [12, с.167].
Не смотря на это не нужно полагать, что социальная зрелость не связана с потребностями людей в установлении контактов с окружающими. Более того, социально зрелые люди легко сопоставляют собственный опыт с опытом других людей, а также трезво воспринимают оценку своей работы. Все же значимые люди могут являться только критиками или советчиками, а не вершителями поступков и помыслов. Можно утверждать, что с наступлением зрелости человек приобретает статус полноправного члена общества [4, с.6].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Апатенко, Я.Н. Влияние социально-психологической зрелости группы на структуру мироощущения современных подростков / Я.Н. Апатенко // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. – Курск. - 2015. - № 1 (33). - С. 237-245.
2. Афонин, И.А. Социальная зрелость выпускника современного муниципального лицея как критерий качества образования: (теория и практика) : [учебно-методическое пособие] / И.А. Афонин. - Смоленск : ГАУ ДПО СОИРО, 2016. - 62 с.
3. Возрастная и педагогическая психология: механизмы и условия психического развития формирования личности : монография / Л.В. Андреева; Центр развития науч. сотрудничества. - Новосибирск : Центр развития науч. сотрудничества, 2013. - 168 с.
4. Воронова, А.Г. Социальная зрелость личности подростка как основа его становления/ А.Г. Воронова // Проблемы современного педагогического образования. – Ялта. - 2017. - № 54-6. - С. 3-18.
5. Гегуш Л.А. Психология современного подростка / Л.А. Гегуш. - СПб: Речь, 2010. – 387 с.
6. Главатских, М.М. «Образ Я» подростков в зависимости от особенностей их социально-психологической зрелости / М.М. Главатских // Казанская наука. – Казань. - 2015. - № 12. - С. 197-199.
7. Главатских, М.М. Исследование социально-психологической зрелости школьников психосемантическими методами / М.М. Главатских // В сборнике: Материалы съезда Российского психологического общества. – Казань. - 2017. - С. 193-195.
8. Главатских, М.М. особенности представления о себе подросктов с субъективной ориентацией социально-психологической зрелости / М.М. Главатских // В сборнике: Гуманитарные основания социального прогресса: Россия и современность сборник статей Международной научно-практической конференции. Министерство образования и науки РФ; Московский государственный университет дизайна и технологии. – М. - 2016. - С. 45-49.
9. Главатских, М.М. Развитие социально-психологической зрелости подростков в процессе совместной проектной деятельности / М.М. Главатских // В сборнике: От истоков к современности 130 лет организации психологического общества при Московском университете: сборник материалов юбилейной конференции в 5 томах. Ответственный редактор: Богоявленская Д.Б.. – М. - 2015. - С. 342-344.
10. Диагностика межличностных отношений подростков и старшеклассников: Методические рекомендации / Сост. Л.В. Сгурская, Г.С. Тамарский. - Калининград: Изд-во КГУ, 2010. - 44 с.

Весь текст будет доступен после покупки