Психолого-педагогические условия формирования благополучных детско-родительских отношений у подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогических условий формирования благополучных детско-родительских отношений у подростков 7
1.1 Детско-родительские отношения в семье как основной фактор развития личности ребенка 7
1.2 Формирования личности подростка в детско-родительских отношениях 16
1.3 Проблемы взаимоотношений подростков с родителями и психолого-педагогические условия формирования благополучных детско-родительских отношений 21
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Эмпирическое исследование психолого-педагогических условий формирования благополучных детско-родительских отношений у подростков через коррекционно-развивающую программу 39
2.1. Обоснование программы, методик и процедуры исследования 36
2.2. Анализ хода и интерпретация результатов исследования 41
2.3. Рекомендации педагогам-психологам по формирования благополучных детско-родительских отношений у подростков 64
Выводы по второй главе 75
Заключение 77

Весь текст будет доступен после покупки

Гармоничное развитие личности ребенка возможно при наличии здоровья, интерпретируемого в качестве состояния физического, психического и социального благополучия. Психологическое здоровье детей подчинено социально-экономическим, экологическим, культурным, психологическим и многим другим факторам. Возникновение «проблемных», «трудных», «непослушных» детей, также как детей с «комплексами», «забитых» – всегда является результатом неправильно сложившихся отношений в семье.
В связи с этим актуальность проблемы детско-родительских отношений остается неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики.
В последние десятилетия психологии удалось сделать ряд замечательных открытий. Одно из них посвящено значению стиля общения взрослого с ребенком. Как показывает мировая практика психологической помощи детям и их родителям, даже с очень трудными детьми, возможно найти решение, если удается организовать благоприятный климат общения в семье.
Проблема детско-родительских отношений обуславливается сложностью объективной структуры – всем многообразием взаимоотношений детей и родителей, теми нарушениями в детско-родительских отношениях, которые могут значительно повлиять на благополучие ребенка в семье и его будущее развитие.
Современная семья имеет значительные отличия от семьи прошлых времен не только в экономических функциях, но и в преобразовании своих эмоционально-психологических функций. В течение последних десятилетий отношения родителей и детей становятся все более эмоционально- психологическими, а именно интерпретируются привязанностью друг к другу, потому что для всё большего числа людей именно дети – одна из главных ценностей жизни. Семья играет большую социализирующуюся роль в воспитании ребенка, способствует умственному, физическому и эмоциональному развитию, а также оказывает влияние на отношение ребенка к учебе и определяет ее успешность.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогических условий формирования благополучных детско-родительских отношений у подростков
1.1. Детско-родительские отношения в семье как основной фактор развития личности ребенка
Проблема семейного воспитания в настоящее время все больше привлекает к себе внимание педагогов, психологов, психотерапевтов и социологов, причем главным объектом исследования специалистов можно без преувеличения считать родительское отношение к ребенку.
По мнению Е.Ф. Сердюковой, родительское отношение необходимо рассматривать в качестве целостной системы разнообразных чувств по отношению к ребенку, образцов поведения, используемых при взаимодействии с ним, особенностей восприятия и понимания характера ребенка, его поступков [25].
Родительское отношение является многомерным образованием, в структуре которого выделяют три составляющих:
а) интегральное эмоциональное принятие или отвержение ребенка;
б) межличностная дистанция в общении с ребенком;
в) форма и направление контроля за поведением ребенка.
В.Ю. Чебанов отмечает, что «детско-родительские отношения – это система межличностных установок, ориентаций, ожиданий в вертикальном направлении по возрастной лестнице: снизу вверх (диада «ребенок-родители») и сверху вниз (диада «родители-ребенок»), определяемых совместной деятельностью и общением между членами семейной группы» [33, с. 246].
В жизни каждого человека родителям отводится большая и ответственная роль. Они дают первые образцы поведения. Ребенок подражает и старается быть похожим на мать и отца. Когда родители
осознают, что во многом от них самих зависит формирование личности ребенка, то они выбирают такую тактику поведения, когда все их поступки и поведение в целом содействуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Данный процесс воспитания можно считать вполне сознательным, так как постоянный контроль над своим поведением, за отношением к другим людям, внимание к организации семейной жизни предоставляет возможность осуществлять воспитание детей в наиболее благоприятных условиях, содействующих их всестороннему и гармоничному развитию [13].

Весь текст будет доступен после покупки

без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки