Психолого-педагогические условия развития инициативного поведения дошкольников

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………...............6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНИЦИАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ………………..……………………………….12
1.1. Понятие инициативы в психологии……………………………………………12
1.2. Этапы развития инициативного поведения у детей дошкольного возраста……………………………………………………………………………….15
1.3. Факторы, влияющие на развитие инициативного поведения у детей……….18
Вывод по 1 главе ……………………………………………………….....................23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ИНИЦИАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ..….…….......................25
2.1. Организация и методика исследования в условиях ДОУ …………………....25
2.2. Внедрение программы по развитию инициативного поведения дошкольников………………………………………………………………………..39
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию
инициативности детей дошкольного возраста…………………………..………..47
Вывод по 2 главе …………………………………………………………………....57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………..58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ……………………………….60
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………………..57

Весь текст будет доступен после покупки

Инициативное поведение является одним из ключевых аспектов личностного развития дошкольников, который оказывает значительное влияние на их социальную адаптацию, учебную деятельность и общую успешность в жизни. В условиях современного общества, где акцент смещается на креативность, самостоятельность и активную позицию личности, развитие инициативности у детей становится особенно актуальным. Дошкольный возраст — это период, когда закладываются основы для формирования личностных качеств, включая инициативность, что делает его критически важным для дальнейшего обучения и социализации.
Психолого-педагогические условия, способствующие развитию инициативного поведения, представляют собой совокупность факторов, которые могут как поддерживать, так и препятствовать проявлению инициативы у детей. Эти условия включают в себя как внутренние аспекты, такие как мотивация, самооценка и эмоциональное состояние ребенка, так и внешние факторы, такие как организация образовательного процесса, взаимодействие с педагогами и сверстниками, а также наличие необходимых ресурсов и материалов для творчества и самовыражения. Понимание этих условий и их влияние на развитие инициативного поведения является важным для педагогов и психологов, работающих с дошкольниками.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНИЦИАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.1. Понятие инициативы в психологии
Инициативное поведение дошкольников представляет собой важный аспект их развития, который имеет глубокие теоретические корни в психологии и педагогике. Понятие инициативы в психологии охватывает широкий спектр действий и проявлений, которые характеризуют активное участие ребенка в различных видах деятельности, его стремление к самовыражению, креативности и самостоятельности. Инициатива рассматривается как одна из ключевых составляющих личностного развития, которая формируется в процессе взаимодействия ребенка с окружающим миром, взрослыми и сверстниками.
На протяжении многих лет в психологии и педагогике было предложено множество теорий, объясняющих природу инициативного поведения. Одной из первых и наиболее влиятельных теорий является концепция деятельности, разработанная Алексеем Леонтьевым и его последователями. Согласно этой теории, инициатива рассматривается как результат активной деятельности ребенка, в ходе которой он осваивает новые формы взаимодействия с окружающей действительностью. Важно отметить, что инициатива не является лишь спонтанным проявлением активности; она требует от ребенка определенных усилий, направленных на достижение поставленных целей, что подчеркивает ее целенаправленный характер [33].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев А. Н. Универсальные компетенции в современном образовании / Андреев А. Н. Юлина Г. Н. // Формирование цифровой культуры непрерывного гуманитарного образования в контексте сохранения традиционных ценностей : сборник научных статей, Москва, 08–09 июня 2021 года. – Москва: Ваш формат, 2021. – С. 278-286. – EDN HQYTMY.
2. Баранова Е.А. и др. Реализация целей устойчивого развития при разработке педагогических инструментов с применением мобильных технологий // Современное педагогическое образование. 2024. № 10. С. 162–166. EDN: NSQZDI Довольнова, И. В. Инициативность как психологическое условие развития.
3. Боклина, С. В. Технология «Детский совет» как важнейшая форма поддержки детской инициативы / Боклина С.В., Кудряшова Н.А.,. Сапрыкина Е.В - Текст : электронный // Молодой ученый. — 2017. — №11.1. — С. 8-12. — URL: https://moluch.ru/archive/145/40617 Больше: https://sinonim.org/gen#res
4. Борисова Т.С Активность и инициативность как основа формирования социальной ответственности / Борисова, Т.С //Вестник ТГПУ. - 2011. Выпуск 1 (103) – С. 1-6
5. Волженина, Т.В. Воспитание самостоятельности: советы родителям детей всех возрастов / Волженина Т.В. // Журнал «Виноград». -2010. №- 37.2.
6. Гаврилова Т.П. Использование приемов эмоционального стимулирования в нравственном воспитании дошкольников: метод. пособие/ Гаврилова, Т.П; Перм. Гос. Пед. Ун-т. - Пермь, 2012. – 43с. + Прил. (10 с.)
7. Гнездилов, Г.В. Возрастная психология и психология развития: учебное пособие /Г.В. Гнездилов, Е.А. Кокорева, А.Б. Курдюмов.-М.: Изд-во СГУ, -2013. –С. 204
8. Григорьева, Г.Г. (2010). Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М.: Академия.
9. Губайдуллина Т. Г. Компетентностный подход в образовании / Т. Г. Губайдуллина // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2015. – № 20. – С. 78-84. – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=23498742
10. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. / Даль, В. И Издательство: Славянский Дом Книги, 2010 г.- 840 с.
11. Деркунская В. А. Поддержка детских инициатив как условие воспитания дошкольника как субъекта деятельности и поведения / В. А. Деркунская // Педагогическая наука и современное образование : сб. ст. III Всерос. науч.-практ. конф., посвящённой Дню рос. науки. – СанктПетербург: Изд-во РГПУ, 2016. ? С. 365-370. ? URL: https://elibrary.ru/- item.asp?id=27226437
12. Дошкольная педагогика с основами методик обучения и воспитания / под ред. Гогоберидзе А.Г., Солнцевой О.В. – С.-Петербург: Питер, 2013. – 464 с.
13. Доронова, Т. Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: методическое руководство для работников ДОУ / Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина. – Москва: Линка – Пресс, 2001. – 224 с.
14. Жарикова, А. С. Соотношение инициативности и креативности личности : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / А. С. Жарикова ; Рос. ун-т дружбы народов. – Москва, 2011. – 22 с.

Весь текст будет доступен после покупки