Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников.
1.1. Особенности личностного развития подростка.
Подростковый возраст – один из наиболее сложных периодов в становлении личности. Он часто сопровождается эмоциональными нарушениями, поведенческими отклонениями и социальной дезадаптацией. Поэтому хронологические рамки для этого периода имеют условный, ориентировочный характер.
В психологии до настоящего времени ведутся дискуссии о хронологических рамках подросткового периода. Существует множество точек зрения на этот счет, так например:
1. Л.С. Выготский выделяет пубертатный возраст 14-18 лет и два кризиса: кризис 13 и 17 лет. [7, с. 211]
2. Э. Эриксон утверждает, что подростковый возраст приходится на стадию идентичности, которую человек проходит с 15 до 20 лет [7, с. 215].
3. Л.Ф. Обухова говорит о том, что по современным данным подростковый период охватывает почти десятилетие – от 11 до 20 [7, с. 224].
4. А.М. Прихожан указывает, что этот период длится с 10-11 до 16- 17 лет, совпадая в современной российской школе со временем обучения детей в 5-11 классах [3, с. 118].
5. Д. Эльконин утверждал, что подростковый возраст начинается с 11 до 13-14 лет [3, с. 129].
Рассмотрев рамки подросткового возраста, перейдем непосредственно к его характеристике. В психологии, как мы уже знаем, описание любого возраста начинается с социальной ситуации развития, ведущей вида деятельности и новообразований. Особенность социальной ситуации развития заключается в том, что у подростка происходит переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости.
Подросток, с одной стороны, стремится стать автономным и самостоятельным, тут играет позиция «Я - взрослый», а с другой стороны, он еще пока не может быть полностью независимым от родителей. В таком случае подросток ждет от взрослых уважительного отношения к своим мыслям, чувствам, потребностям, интересам и выбору [11, с. 205]. Он нуждается в любви, заботе со стороны своих родителей и в их мнении, несмотря на то, что подросток испытывает сильное желание быть самостоятельным и независимым. Нередко в противовес чувству взрослости проявляется инфантилизм, то есть незрелость личности. В основном он порождается гиперопекой и поздним половым созреванием. Но, так же существуют и другие признаки проявляющегося инфантилизма у подростков, это:
1. Импульсивность и незавершённость действий. Нередко наблюдается такое явление, что взявшись, за какое-либо дело, подросток не может довести его до конца. Происходит это из-за того, что подросток не уверен в своих силах, он думает о том, что не сможет выполнить это задание, ему это не нравится и на этом этапе всё завершается. Бывает, что подросток, взявшись за какое-либо дело, стабильно его выполняет, а затем появляется или придумывается новое дело, и начатое ранее уходит на второй план. Насчёт импульсивности можно отметить, что в подростковом возрасте это достаточно распространенное явление среди подростков. Большинство поступков у них проявляются на почве эмоций или из-за каких-либо внешних обстоятельств. [6, с. 55]
2. Неспособность объяснить причины своих поступков. Часто подросток, совершая какое-либо действие, не может объяснить, почему он сделал именно так, что его подвигло к такому поступку. Многие из них являются необдуманными или являются показательными, сделал, чтобы доказать или показать что-то кому-либо. [6, с. 64]
3. Неспособность планировать свою деятельность. Из-за того, что в детстве родители не научили своего ребёнка планировать свой день, в старшем возрасте это делать становится еще сложнее. И в основном весь день проходит впустую, а полезного сделано мало. Следовательно, детей надо учить еще со школы планировать свою деятельность, тогда в будущем будет, гораздо легче справиться с планированием.
4. Неспособность брать на себя ответственность. Конечно, во многих случаях, подростку легче переложить ответственность на другого, чем самому отвечать за что-либо. Возможно, такая ситуация вполне естественна, поскольку в этом возрасте начинают проявляться новые интересы и стремления. Страх, что он сделает что-то. Неправильное поведение может привести к наказанию, но с другой стороны, это может принести пользу, что во взрослом возрасте он будет возлагать всю ответственность на другого человека. [6, с. 73]
Весь текст будет доступен после покупки
