Рабочая тетрадь, как средство обучения решению практико-ориентированных задач из ОГЭ по математике

Введение 3
Раздел 1. Рабочая тетрадь как средство обучения решению практики-ориентированных задач ОГЭ по математике 6
§ 1.1 Значение рабочей тетради в аспекте подготовки к решению практики-ориентированных задач ОГЭ по математике 6
§ 1.2 Требования к структуре и содержанию рабочей тетради по подготовке решению практики-ориентированных задач ОГЭ по математике 9
Раздел 2. Методические аспекты применения рабочей тетради при обучении обучающихся решению практики-ориентированных задач ОГЭ по математике 12
§ 2.1 Структура и содержание рабочей тетради 12
§ 2.2 Методические рекомендации по применению рабочей тетради 18
Заключение 24
Список использованных источников 26

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Ежедневно каждый из нас сталкивается в своей жизни с ситуациями практического характера, где необходимо воспользоваться знаниями по математике. Однако до сих пор программа обучения по математике в основной школе не содержит достаточного количества заданий практико-ориентированного характера.
В 2022-2023 учебном году 9 класс заканчивают обучающиеся по программе с учетом требований старых ФГОС. Однако им предстоит столкнуться на экзамене по математике с новым для многих блоком заданий 1-5, которые объединены между собой одной тематикой или целым сюжетом.
Данный блок заданий появился в экзаменационной работе с определенной целью, ведь сейчас приоритетным направлением является системно-деятельностный подход, который позволяет перейти учителям от изучения только теории и определений к практическому применению обучающимися получаемых ими на уроках знаний. В этом случае становится актуальной организация практико-ориентированной деятельности учащихся на уроках математики.
Одним из эффективных средств обучения, получивших в последнее время общее признание у учителей и обучающихся, является рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь может использоваться как средство организации самостоятельной работы обучающихся по подготовке к экзаменам, а также повышения их предметного уровня.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 Значение рабочей тетради в аспекте подготовки к решению практики-ориентированных задач ОГЭ по математике

На сегодняшний день остро ощущается проблема внедрения практико-ориентированных заданий в процесс обучения математике, в особенности в средней школе [4, 10]. В данном исследовании мы рассмотрим данную проблему в контексте подготовки обучающихся 9 класса к экзамену по математике в форме ОГЭ. Нас будет интересовать, как использовать практико-ориентированные задания, включенные в комплекс рабочей тетради для подготовки к решению заданий 1-5 ОГЭ, которые как раз состоят из ситуаций, связанных с использованием знаний по математике на практике [9].
Внедрение практико-ориентированных заданий в различные разделы дисциплин, в том числе и по математике, объясняется тем, что на данным момент в образовании существует тенденция к формированию у обучающихся умений решать задачи, возникающие в ходе практической деятельности человека [7, 8].
Дадим определение практико-ориентированных заданий. Под практико-ориентированными заданиями мы будем подразумевать математические задачи, содержание которых заключается в описании ситуаций окружающей действительности, связанных с формированием практических навыков использования математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни.
В последнее время растет интерес к созданию инновационных образовательных технологий, для успешной реализации которых в учебном процессе необходимо учебно-методическое обеспечение [5]. Важность дидактических функций средств обучения делает актуальной проблему комплексного обеспечения ими процесса обучения. Отсюда возникает необходимость разработки и создания совокупности средств обучения к учебной программе каждой дисциплины, к каждой теме и учебному занятию. Сегодня деятельность педагога по формированию новых знаний и умений немыслима без средств организации познавательной деятельности обучающихся (опорных сигналов, опорных конспектов, структурно-логических средств, обобщенных алгоритмов решения задач и т.д.) [6].
Одним из важных предметно-знаковых средств обучения, получивших в последнее время общее признание у преподавателей и обучающихся, является рабочая тетрадь как средство развития познавательной активности и организации самостоятельной работы обучающихся.
Рабочая тетрадь – это учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе обучающегося по освоению учебной дисциплины (модуля) в аудитории и дома, может быть использована обучающимися в самостоятельном освоении теоретического материала и формировании практических умений и навыков, при подготовке к промежуточной и итоговой аттестации.
Тетрадь содержит задания для самостоятельной работы обучающихся и разбивается на тематические разделы. Рабочая тетрадь получила широкое распространение как средство повышения самостоятельности и активности обучающихся.
Организация самостоятельной работы с помощью рабочей тетради осуществляется следующим образом: обучающиеся выполняют задания, как правило, во внеаудиторное время в качестве домашней работы, затем защищают свою работу преподавателю.
Рабочая тетрадь по предмету способствует решению обучающих и развивающих задач и повышает продуктивность обучения. Работа с подобного рода пособиями повышает активность обучающихся, помогает им правильно планировать время, позволяет работать в индивидуальном темпе, в удобное время, не требуя при этом сложных технических средств, помогая обучающемуся усвоить весь необходимый объем знаний, обеспечивая непосредственную обратную связь обучающихся с преподавателем.
Благодаря рабочим тетрадям преподаватель может какую-то часть работы по контролю, диагностике и исправлению обнаруженных недостатков в мыслительной деятельности отдельных обучающихся провести прямо на занятии. Так как при пооперационной отработке мыслительных процессов формирование интеллектуальных навыков идет быстрее, легче, с меньшим количеством ошибок, то появляется возможность оптимизировать и значительно сократить объем домашних заданий, добиться достаточно хорошего усвоения материала и рациональной умственной работы обучающихся прямо на занятии. Экономия времени преподавателей, простота разработки методов наряду с их высокой эффективностью, объективностью, продуманность и четкая постановка вопросов– таков не полный перечень достоинств рабочих тетрадей как важного современного учебного пособия.
Обращаясь к опыту зарубежных коллег, можно отметить, что рабочие тетради получили признание и у иностранных педагогов. В статье преподавателя из Америки Крис Бейлс 10 удивительных преимуществ рабочих тетрадей отмечается, что современное образование уже невозможно представить без использования рабочих тетрадей, так как они вызывают интересную дискуссию, могут научить навыкам критического мышления, помогают с лёгкостью спланировать урок [1].
Использование рабочей тетради – один из современных способов обучения в школе, позволяющий решить проблему индивидуализации и дифференциации. Она учит самостоятельно решать нестандартные задачи, проявлять креативность, развивает чувство ответственности и внимательности, а самое главное – вызывает интерес ребёнка к учению. Практика показывает, что использование предметных рабочих тетрадей позволяет достичь более высоких результатов в обучении, а при подготовке к государственной итоговой аттестации они становятся незаменимыми помощниками учащегося.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аджар М. Р. Методические особенности решения практико-ориентированных задач по математике / М. Р. Аджар, М. Ю. Солощенко // Modern Science. 2022. № 5-1. С. 235-238.
2. Ахатова Г. Н. Особенности подготовки к ОГЭ по математике / Г. Н. Ахатова, Л. А. Краснова // Вопросы педагогики. 2022. № 1-1. С. 18-21.
3. Гаврилова М. А. Исследование вопросов развития финансовой грамотности в процессе обучения математике / М. А. Гаврилова, И. М. Хрянина // Обзор педагогических исследований. 2023. Т. 5, № 2. С. 159-165.
4. Гончаров В. Н. Практико-ориентированное обучение на уроках математики как необходимая составляющая при реализации обновленных стандартов // Шамовские чтения: сборник статей XV Международной научно-практической конференции: В 2 ч., Москва, 21–25 января 2023 года. Том Ч. 2. Москва: 5 за знания, 2023. С. 304-307.
5. Кораблева В. В. Технология обучения решению практико-ориентированных оптимизационных задач по математике / В. В. Кораблева, Т. А. Оболдина // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий: Межвузовский сборник научных работ Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2022. С. 333-337.
6. Ронжина Е. В. Методические особенности обучения решению практико-ориентированных задач в школьном курсе математики // Лучшая студенческая статья 2022: Сборник статей XLV Международного научно-исследовательского конкурса, Пенза, 25 августа 2022 года. Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2022. С. 53-57.
7. Седова Н. А. Прикладные и ориентированные на практику задачи в математике / Н. А. Седова // Глобальные проблемы научной цивилизации, пути совершенствования: Материалы XV Международной научно-практической конференции. В 2-х частях, Ставрополь, 28 февраля 2022 года. Том Часть 1. Ставрополь: Общество с ограниченной ответственностью "Ставропольское издательство "Параграф", 2022. С. 190-193.

Весь текст будет доступен после покупки